小学班主任教学案例1

小学班主任教学案例1小学班主任教学案例1 小学班主任教学案例雄县张岗乡开二小学刘翠丽抓好小学教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实。这也许是没有工作中, 当主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈越来越多了。因此, 谈我在班级管理...

小学班主任教学案例1 小学班主任教学案例雄县张岗乡开二小学刘翠丽抓好小学教育,必须注重班级管理,而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人,是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任有欢笑,也有泪水,但我最大的感受则是充实。这也许是没有工作中, 当主任老师无法体会到的,它不仅需要爱心与细心,更需要创造。因为你面对的是充满创造力的孩子,而且随着社会的发展,孩子的问题也我们的班级工作也应当富有创造性。下面我就谈越来越多了。因此, 谈我在班级管理中的一些管理方法: 一、运用“无条件积极关注”的技术与学生进行心理沟通在我的班主任工作中～常会发生这样的情况:有的学生脾气很倔～你越是运用教师的权威进行批评～他的叛逆性就越强～就像一个皮球一样～你拍得越重～他弹得就越高。有时候虽然表面上虚心接受～但行动上却坚决不改。长此以往～很容易造成关系紧张～师生对立～进而使得班主任在学生中的威信下降～很难管理好整个班级。然而～如果这时候班主任调整一下战术～运用“无条件积极关注”的技术与学生进行心理沟通～仔细观察学生～认真倾听学生～在倾听过程中推断学生的感受、信念和态度,并深入到学生的烦恼中去～细心地注意他的一言一行～注意他如何表达自己的问题～如何作出反应等,然后设身处地地为学生着想～把握他的心理～对他的困难和迷惑加以正确的指导～效果就会大不一样。设身处地地领悟他人所思所感所为,站在他人的角度看问题,从心底里设身处地地理解别人、关心别人。在班主任工作中～这种能力很重要～它能起到意想不到的效果。一个真正的教书育人者～无论在什么场合～做什么事情～其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中～都会给人以心灵滋养～春风化雨～雨露滋润。二、班主任要以身作则这学期,我们班的环境卫生是打扫教堂楼前面,这是学校里面最难扫的地方,每天早上、中午、放学都要打扫。刚开始,学生们还非常的好奇,拿着扫把一阵飞舞,后来没有人愿意了。由于我们是农村小学,许多孩子喜欢吃零食,经常是满天飞的食品袋、费纸,刚捡过去,楼上高年级的学生又从下面丢。这样就形成了时时要捡,还要看着不让上面的学生丢,慢慢地很多学生就不管了。看到这一情况,我经常带头先去扫,叫上几个同学,扫完了过后,微微出了一点儿汗,面色红润地走进了教室,对着和我一起打扫的同学说:“劳动使我们快乐!我为你们自豪!” 现在每天,我们班的同学都争先恐后地去打扫,我相信:他们肯定从中享受到了劳动的乐趣。班主任凡要求学生做到的,自己首先要做到。可见,榜样的力量是无穷的,何况是自己的老师呢? 十几年来,我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩,但也积累了不少的经验,时势在变,教育在变,学生也在变,作为班主任一定要学习新的有用的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们,就无悔我们的人生。作者简介:刘翠丽～女～31岁～在开二小学任教通讯地址:保定市雄县张岗乡开二小学邮编:071800

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