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新北师大版三年级下册商是几位数预设教学设计朱滢

新北师大版三年级下册商是几位数预设教学设计朱滢《商是几位数》预设教学设计课程分析: 学情分析: 小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情,但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏,很难只通过课本和教师的直接讲授来学习,他们天生好动,思维活跃,喜欢动手,多通过直接体验、亲身实践来积累经验,对自己感兴趣的事会全身心投入,他们是由兴趣而进入学习过程的。学习目标: 1、探索并掌握三位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法。 2、会判断三位数除以一位数商的位数。 3、通过动手操作,理解三位数除以一位数(首位不能整除)的算理。教学流程: ...

《商是几位数》预设教学设计课程分析: 学情分析: 小学三年级学生充满好奇心和对数学学习的激情,但他们由于受到认知水平的限制以及生活经验的缺乏,很难只通过课本和教师的直接讲授来学习,他们天生好动,思维活跃,喜欢动手,多通过直接体验、亲身实践来积累经验,对自己感兴趣的事会全身心投入,他们是由兴趣而进入学习过程的。学习目标: 1、探索并掌握三位数除以一位数(首位不能整除)的计算方法。 2、会判断三位数除以一位数商的位数。 3、通过动手操作,理解三位数除以一位数(首位不能整除)的算理。教学流程 : 一、创设情境,提出问题 1、(PPT:主题图)引入: 同学们坐过高铁吗?高铁的速度可快了,淘气从北京去四平旅游,全程888千米,火车用了6小时就到了目的地。思考(一):根据数学信息,你能提出什么数学问题?如何列式呢? 要求:先独立思考,然后自由举手发言。 (设计意图)由学生熟悉的现实生活情境引出问题,符合学生的年龄特点,激发学生的学习兴趣,增强学生学习数学的信心。【简要实录】二、探究新知思考(一):先估算一下888÷6=的结果大约是多少? 要求:先独立思考,然后对子之间交流讨论,最后自由举手发言。 (设计意图)学生了解了题目内容 ,明确数学问题之后,先让学生估算,目的是增强估算意识,更重要的是判断出商的位数,为接下来的试商、商在哪位上埋下伏笔。

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