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课堂教学讲究“四美”

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课堂教学讲究“四美”课堂教学讲究“四美”翁古阿支(四川省凉山州喜德县李子乡中心小学616750)一堂课要讲究好的效率,跟好的教学语言是分不开的。一部分人也许认为,教学语言不就是照着教材、讲稿演讲吗?其实不然,同样的教材,对于不同的人来讲,取得的效果是绝对不同的,为什么呢?是因为他们教学语言的差别。我认为课堂教学应讲究“四美”。一、课堂教学语言应讲究“语言美”好的教学语言,不仅能准确恰当的传授知识,表情达意,而且能够声声入耳,娓娓动动听,抓住学生,感染学生;如果教学语言的声音不佳,不仅不能准确无误的传授知识、表达情意、反而使学生厌恶和烦...

课堂教学讲究“四美”
课堂教学讲究“四美”翁古阿支(四川省凉山州喜德县李子乡中心小学616750)一堂课要讲究好的效率,跟好的教学语言是分不开的。一部分人也许认为,教学语言不就是照着教材、讲稿演讲吗?其实不然,同样的教材,对于不同的人来讲,取得的效果是绝对不同的,为什么呢?是因为他们教学语言的差别。我认为课堂教学应讲究“四美”。一、课堂教学语言应讲究“语言美”好的教学语言,不仅能准确恰当的传授知识,表情达意,而且能够声声入耳,娓娓动动听,抓住学生,感染学生;如果教学语言的声音不佳,不仅不能准确无误的传授知识、表达情意、反而使学生厌恶和烦躁,影响课堂教学的效果,要做到课堂教学语言的“语言美”,就要做到以下几个方面:第一、口齿清楚。教学语言不同于日常谈话,不能采取自然主义的态度,要严格注意发音,发出的声音要清晰、准确、不能含糊。如果字音不准确、不清楚、学生就不知道你讲的是什么,怎么能接受你的教学信息呢?比如把“会”读成“费”,“思”和“诗”不变等。第二、音质悦耳。好的音质令人悦耳爽心,有利于思想感情的表达,增强感染力。第三、音量适度。声音不能太大,也不能太小,要有高低起伏,有波有澜。声音太小,令学生竖耳费劲,影响教学效果。声音太大,搞的耳鸣心烦,容易疲劳;一堂课,有时要像山涧瀑布,飞流直下,有时要像村边小溪,涓涓而去。第四、语速恰当。教学语言从开课到断课不能总是一种速度,要徐疾有致,快慢得体。第五、语调丰富。从教学的声音语调上讲,要做到深情并茂,语调有变,不能平板无力。用那种单调呆板的语调进行教学,是注定要失败的。二、堂教学语言应讲究“讲态美”任何教师在讲课时,都不可能用绝对单一的语言来传授信息,而常常伴随着相应的眼神、手势、面部表情、体态动作等,借以加强表达效果,加深学生印象,或弥补口头语言的不足。教师的讲态运用得好,必然给学生美的享受,使课堂教学更富有艺术魅力。那么,教师怎样做,讲态才美呢?教师的讲态必须根据讲述内容需要而产生,切忌讲态过于花哨,要去掉一切可用可不用的态势语言,一面形成手舞足蹈的现象。教师的讲态要不失稳重,举止潇洒大方,神情安祥自然,使学生在一种和蔼、亲切的氛围中愉快的学习,绝不允许有任何粗俗的丑态进入课堂。教师的讲态没有固定的动作,要想真正发挥作用,只有教师从实际出发,勤于思考,勇于探索,善于总结,进过长期实践才能逐渐趋于完善。三、堂教学语言应讲究“意境美”教师的教学语言,必须以“意境美”去感化学生,才能有利于良好的思想品质的培养,有助于学生系统的掌握知识,有利于形成学生高尚的道德情操和健康的审美情趣。教学语言具有意境美,要求教师在叙述事件,描绘情景和意象时所运用的语言,蕴含的思想内容应是积极向上、健康奋发、富有教育性和启发性的。同时要创造一种具有诗情画意的艺术氛围,能够给学生一种美的熏陶、美的享受,引起学生对美的鉴赏和追求,从而提高课堂教学的效率和质量。四、堂教学语言应讲究”情感美”教师讲课如果能像演员那样进入角色,教学语言带上浓郁的感情色彩,就能更准确地、鲜明、生动地表情达意,增强课堂教学的艺术感染力,对学生产生一种潜移默化的教育作用。教师讲课的情感,来源于对学生的内容的真知灼见。教师要感染学生,首先在于自己要“情真意切”,本身尚未动心,怎么去动人知心,在教学中,把浓郁的情感寓于事例的叙述之中,来激发学生的情感。这样使学生易于感知,引起共鸣。总之,一堂课,注意到了教学语言的语言美、讲态美、情感美、意境美、就会收到较好的教育教学效果。
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