---来源搜集，文内均可编辑---来源搜集，文内均可编辑PAGE2---来源搜集，文内均可编辑聆听花开的声音金溪镇中心学校张素林尊敬的各位领导、老师们大家好！我是来自金溪MATCH_
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_1714182328008_0二班的班主任，名字叫张素林。今天我演讲的题目是“聆听花开的声音”。师爱是班主任工作永恒的主题。教育是爱的事业，教育也是静待花开的事业。有人说，“花开是美的，等待花开会更美！”作为育人的园丁，我们每天都在演绎着这样平凡的故事，但不平凡的是我们从中获得了一份教育的智慧，自信与从容。我担任的是一
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的班主任，我知道，低年级的孩子，极富想象力和表现力，小脑瓜里常装着千百个千奇百怪的小问题来向你提问，课堂上也十分积极，常高举着小手，抢着回答问题。然而我们班的一个女孩小悦似乎没有她所处年龄的特点，她从不提问，也不回答问题。在我提问时，还悄悄地把身子缩得低些。小悦安静，遵守纪律，是个乖孩子，可却比那些调皮捣蛋的熊孩子更难引导。她写的字特别小，总躲在田字格的角落里。不管我怎么教，她只泯着嘴，看着我，下次依旧故我。为了提高她学习的积极性，我特意挑简单的问题让她回答，她依旧只泯着嘴，看着我。有时，她没完成家庭作业，我耐着性子询问原因，她还是只泯着嘴，看着我。一个六岁的小女孩如此固执，对我的善意毫不领情。我觉得孩子性格的形成与家庭有着密不可分的关系，应该请家长共同教育。几次联系小悦的家长，都是小悦的爷爷接电话，每次都敷衍地回应我。我只能从本村家长的口中得知，小悦父母离异，家中只有爷爷和生病的奶奶照顾她和弟弟。估计是家庭的原因使这小女孩心中筑起了防护墙。苏霍姆林斯基说：“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界，是教师的首条金科玉律。”可是我完全无法走进小悦的世界，也得不到家长的配合。我沮丧的想，或许我真的无法让每朵花儿都开放。就在我犹豫着是否放弃这朵小花时，发生了一件事。小悦爬操场上的栏杆把后脑勺摔破。平时，我一再向孩子们强调，不可以去爬栏杆。这小女孩不调皮则以，一调皮则搞得自己头破血流的。我是又急又气又心疼，边联系家长边给她检查伤口，问她，疼不疼。小悦眼眶都没红，只是无辜地看着我，小声说：“刚才疼，现在不疼了。”一瞬间，我的气全没了。要知道若是一般的孩子，早该嚎啕大哭了。第二天，小悦搀扶着她的奶奶来办公室找我。原来奶奶不放心带着伤来看学校的孙女，特地来交代老师多照看些，也认真询问小悦在学校的情况，上课认真吗作业有完成吗和同学相处得好吗……我看了下不远处的小悦，她的头垂得低低的，两小手紧紧地握在一起。心想：看来小悦的奶奶并不知道孙女在学校的情况，或许她的奶奶便是打开她心门的钥匙。于是我大声地对她奶奶说：“小悦上课很积极，字写得端正，和同学也相处得很好。”在说这句话的时候，我用眼角的余光看到小悦抬起头惊讶的看着我，那一刻她的眼睛里终于有了别样的光彩。在这之后，小悦的作业总是按时完成。偶尔错了也能及时改正。课堂上她也不再缩着身子了，开始是跟着全班一起回答，然后是跟着小组成员一起回答，然后当我叫她的时候，她能不犹豫地，小声地回答我的问题了。慢慢地我发现，她的脸上开始有了属于她年龄的笑容，也能和其他同学玩在一起了，有时甚至还会来
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班里发生的小事，看着那认真的小脸，充满了对我的信任，我清楚地听到了花开的声音。诗人济慈说：“一个人，看着一朵花儿慢慢地开放，是自己一生最大的幸福。”作为一名侍花的园丁，我真希望我的每一次与学生交流都能起到立竿见影的效果，但我更懂得成长需要等待，而学生的成长恰恰是我们的收获，让花儿滋养我们的生命，晚一些又何妨？只要我们正确的引导加恰当的方法、真诚的爱心、及时的鼓励，祖国的栋梁就能前景无限。我的演讲完毕，谢谢大家。
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