中学体育教学多元化教学模式浅析 摘要：通过文献资料,综合分析等研究方法，基于我国教育现代化的不断发展，对社会的各行各业都有着深远的影响，教育现代化对于中学体育教学手段的多样化更加科学合理。通过对中学体育多元化教学模式应用的意义、中学体育教学现状分析及中学体育教学多元化教学模式探究。提出了学校体育教学多元化的目标，因此，作为体育教师需要切合本校的实际情况转变教育思想，运用多种教学手段开展教学活动，有助于提高教学效率和质量。关键词：中学；体育；教学；多元化引言：目前，我国倡导全民体育健康运动，尤其是针对青少年的身心健康发展的重视程度，促使学校加强对学生的体育核心素养的培养。使学生不仅学会了多种体育技能还要树立终身体育观念。中学体育教学改革创新过程中，教师需要加强对多元化教学模式的深入探究，本文在研究过程中立足于多元化教学模式应用的意义，对中学体育教学现状展开分析，并积极探究多元化教学模式在实际教学过程中的应用。一、中学体育多元化教学模式应用的意义教育教学手段现代化的发展，促使多元化的教学模式来完成体育教学任务。与其他学科相比，体育教学目标与内容都存在明显的差别，因此在开展体育课程时，教师需要选择具有针对性的教学方法与模式。根据长期教学实践经验来看，传统的教学模式教学方法较为单一，难以满足体育教学活动多目标的实现，为更好的提升中学体育教学效果，就需要结合实际情况选择多元化教学模式，在教学活动中加以灵活运用，展现不同教学模式的价值。让学生喜欢体育，爱上体育，积极参加体育活动，增强体质，是体育老师的首要任务。诺贝尔奖获得者丁肇中说过：“任何科学研究，最重要的是要看对与自己所从事的事业有没有兴趣”。从培养学生良好的体育习惯与终身体育意识看，传统的体育教学模式呈现明显的单一化趋势，难以充分综合考量学生的兴趣、体育优势以及个性化差异等因素，导致学生对体育课的惧怕和厌烦，碰到体育课就躲，体育活动敷衍了事，使体育课教学效果难以达到预定的目标。多元化教学模式的应用能够有效对上述问题加以优化，多元化教学模式可以在展现传统教学模式优势的基础上加以改革创新，对学生的学情与兴趣爱好进行科学全面的分析，更好的展现学生的主观能动性，使其积极主动地参与体育教学活动，以此促进学生身体素质和体育核心素养的发展。二、中学体育教学现状分析根据本人多年教学经验来看，受传统教学观念影响，中学阶段的教学十分重视中考考试科目，学生的课业任务较重，经常会出现体育课被其他任课教师占用的情况，体育学习时间无法得到有效的保障。并且由于资金不足和重视程度有限因素的制约，体育教学器材和场地不足是常见的问题之一，一定程度上制约了体育教学活动的多元化发展。同时，体育教师在教学活动中过于注重学生身体素质提升，忽略了学生的身心特征与学习需求，导致实际教学内容和教学模式不能调动学生兴趣，教学效果难以达到预期标准。此外，中学体育科研经费较为有限，教育财政拨款与校方经费都捉襟见肘，一定程度上制约了中学体育教学模式的创新。三、中学体育教学多元化教学模式探究中学阶段的学生身心发育相对成熟，可塑性较强，对于多元化的教学模式具有较强的适应性，因此为多元化教学模式的应用提供了基础性保障。下文研究过程中将对适宜中学体育教学活动的几种教学模式展开分析。（一）自主化学习模式该模式是一种基于问题的学习模式，在教学过程中，教师需要创设教学情境来引导学生对其已经掌握的理论和技能的结合进行实践运用。自主化学习模式的基本特点包括自主性、民主性、差异性和创新性。在该模式下，学生会通过自主探究、尝试学练实现对知识的主动建构，促使其能够进行更为积极的思维活动，也能够促使其对个人的个性心理品质进行磨砺。当然，在自主化学习模式下，教师按要求对课堂教学进行设计和规划，让学生竖立创新意识，给足学生自主时间和空间，全身心投入到体育教学活动中来。（二）差异化教学模式在中学体育的教学活动中，需要调动不同类型学生的积极性，在不同的时期要对学生的学习特点进行分析，对其学习热情进行保护和激发，促使他们能够从“要我学”转变成成“我要学”的良好的积极的状态。因此，在实施差别化教学法时，需要按照学生的单项能力对其进行分组。也就是说，教师在实际课堂教学中，要根据教学目标及其教学的重难点，针对学生的身体素质的差异和接受能力的不同，对学生进行分梯队划分，不同的梯队学生要求也不尽相同，这样，每一位学生都会有一个特定的奋斗目标，他们也会更加积极主动的参加到体育教学活动之中。（三）模块化教学模式模块化教学模式十分重视学生的职业特征与个性特点，因此，该模式的实施能够在一定程度上促进学生学习兴趣的提升和成功感的获取。这样一来，学生能够更加自觉的参加到锻炼之中，平时进行体育活动的频率也会显著的增加，这一些都与该教学模式注重学生积极性、自觉性的提高有直接的关联。该教学模式组织由易到难，学生也将体育运动转变为生活学习中一种常态。该模式既注重学生对运动的理解、培养其锻炼习惯与各项技能的掌握和运用，有助于学生现代体育意识的形成，增强其创新能力。（四）兴趣化教学模式兴趣化教学模式基于体育活动的爱好为起点，倡导不同学生对于体育运动的趣味性的多样化选择。兴趣化教学模式不再以传统的班级式组织形式开展教学活动，而是可以根据自身的兴趣与特长，选择不同的体育活动类型，教师可以根据学生的兴趣爱好进行灵活的教学设计。兴趣化教学模式的优势在于能够最大限度的展现学生的主观能动性，使其积极参与到体育教学活动当中来，让更多学生的特长在体育运动中得以展示张扬个性。虽然该体育教学模式的实施存在一定的困难，但是也逐渐的得到了越来越多学校的认可。结语：处于新课程改革背景下，以及体育中考和体育高考提升，中学体育教学模式正在发生翻天覆地的变化，作为体育教师的我们应该在面对教学困难时吸取教训，在经验的不断积累中，改变传统的教学模式，找到适合学生学习的教学方式。正确树立现代化教学理念，对教学模式进行科学实效的优化创新。根据不同年龄的学生，同龄之间能力差异，男女生情况的区别及不同需求，运用多元化教学模式，让体育教学活动的开展的丰富多彩，使体育教学活动在促进学生体育核心素养的发展同时增强学生身体素质，达到教学的预定目标，更好的为学生健康成长服务。参考文献：[1]崔立.浅析多元化教学模式在体育篮球中的应用[J].科技资讯,2019,017(035):139-140.[2]尚帆.浅谈如何加强中学体育教学的趣味性[J].文体用品与科技,2019.[3]覃杰龙.浅谈在
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体育教学中的问题及解决方法分析[J].课程教育研究:外语学法教法研究,2019,000(004):P.145-145. -全文完-
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