《地球和地球仪》第1、2、3课时示范课教案【六年级地理上册鲁教版】

PAGE1/NUMPAGES4《地球和地球仪》教学设计第1课时一、教学目标1．了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。2．能够运用相关数据（半径、周长、表面积）说明地球的大小。3．通过制作地球仪，明确地球和地球仪的区别，了解地球仪的基本构造。【教学重点】利用相关地理现象和数据说明地球的形状和大小。【教学难点】制作地球仪，知道地轴、两极、赤道的意义，在地球仪上识别两极和赤道。二、教学策略本节教材为了落实课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的要求，并利于教学的实施，安排了“地球的形状和大小”“地球的模型——地球仪”“纬线和纬度”“经线和经度”“利用经纬网定位”五个黑字标题内容。本节内容的教学难点主要体现在两个方面，一是空间概念较强，涉及的新名词和概念较多，二是教学中隐含的时间与空间，图形中的点、线、面、体的联系。本课时为第1课时，在刚刚步入初中地理的第一课中，教师需要点燃学生求知的欲望，可以从我国北斗卫星导航系统引入课题，引导学生了解人类认识地球的过程，培养学生的科学探索精神。接着通过计算生活事物与地球尺寸的对比，让学生感知地球之大小，最后通过动手亲自制作地球仪，帮助学生掌握地球仪的基本结构，建立地球空间概念。教师需在课前准备好教具地球仪及乒乓球、铁丝、胶带、橡皮泥、红马克笔等制作简易地球仪的材料。三、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【情境引入】展示北斗卫星导航系统图片1.了解全球主要的卫星导航系统，及北斗卫星导航系统的主要功能2.观看图片，明确地球的形状1.通过北斗卫星导航系统引出地球的形状2.培养学生的科学探索精神概括明确：地球是一个球体（如果学生回答时说出地球是圆形，要予以纠正）。过渡：今天我们通过宇航卫星等手段能够给地球拍照，宇航员甚至能亲眼看到地球的形状，可在古代，这却是一个难解的迷。人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。环节二地球形状的认识过程【提出问题】人类对地球形状的认识分为哪几个阶段阅读教材学习培养学生归纳概括的能力【图片展示】“天圆地方”的观念在中国古代的建筑、货币等方面的体现根据图片思考中国古代的建筑、货币是如何体现“天圆地方”观念的【图片展示】人类对地球形状的推测【提出问题】生活中有哪些例子可以推测地球是球体？思考并回答通过生活中的案例，明确地球的形状【图片展示】麦哲伦船队的环球航行【提出问题】麦哲伦船队从西班牙出发环绕地球航行，依次经过哪些大洋？读图并回答培养学生的读图能力【图片展示】卫星照片【提出问题】从人类对地球形状的认识过程中，你感悟到了什么？讨论并回答让学生感悟前人勇于探索的精神概括明确：人类进行了很久的探索，最早由麦哲伦实现环球航行，证实了地球是一个球体。现代的卫星大地测量确证地球是一个球体。过渡现代的卫星大地测量不仅确证了地球的形状，还精确测量出了地球的大小。环节三地球的真正大小【图片展示】地球的大小【提出问题】1．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球场的面积2．操场跑道一圈400米，绕地球最大周长跑一圈相当于绕操场跑多少圈？计算并回答通过计算、对比，让学生对地球大小有更深入的认识过渡地球太大了，为了便于认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作了地球的模型——地球仪。环节四认识地球仪【展示地球仪】【提出问题】1．地球仪与地球真实的原貌有什么区别？2．地球仪在日常生活中有什么作用？结合生活畅所欲言使学生通过观察与思考，自己 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 地球仪的特点，培养学生发散思维能力和归纳表达能力概括明确：1.地球仪是按照一定比例缩小的地球的模型。在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。这样可以方便我们了解地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布。地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。【活动】制作简易地球仪，准备好乒乓球、铁丝、胶带、橡皮泥、红马克笔等制作材料。分组制作地球仪并展示，评出制作最好的一组培养学生的观察能力、动手能力、表达能力【归纳总结】制作简易地球仪的要点小组代表发言(主要要点：铁丝的倾角、赤道与地轴的位置关系）通过制作简易地球仪及归纳总结，了解地球仪特点环节五当堂练习环节六课堂小结四、当堂练习1.读图，人类认识地球形状的过程依次是（　　）          ①地球卫星照片      ②天圆地方       ③麦哲伦船队环球航行A.①②③B.②③①C.③②①D.②①③咸蛋超人想要拜访住在地球另一端的面包超人，并决定遁地前去。他从家中钻入地底，始终保持直线前进并穿越地心来到面包超人的家。据此回答2～3题。2.咸蛋超人遁地穿行的距离约为（　　）A.5.1亿千米B.6371千米C.40000千米D.12742千米3.两个超人很久没有见，忽然兴起要进行飞行比赛，他们选择了赤道作为比赛线路。他们至少要飞行的距离约为（　　）A.400千米B.4000千米C.40000千米D.400000千米读图，回答4～5题。4.图中贯穿地球仪中心并连接南北两极的直线AB是（　　）A.地轴B.赤道C.经线D.纬线5.图中A、B两点分别代表（  ）A.南极点 北极点B.北回归线 北极圈C.南回归线 南极圈D.北极点 南极点【参考答案】B；D；C；A；D五、课程小结六、板书设计地球和地球仪一、地球的形状和大小1.地球形状的认识过程直觉认识→设想推断→实践证实→现代确证地球的大小平均半径6371千米最大周长约4万千米表面积约5.1亿平方千米地球的模型地球仪地球仪上的点和线：地轴、南北极点、经线、纬线、赤道《地球和地球仪》教学设计第2课时一、教学目标1．知道纬线的特征及纬度的划分规律，记住南、北半球的划分。2．知道经线的特征及经度的划分规律，记住东、西半球的划分。3．培养学生的观察能力、想象能力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。【教学重点】1．纬线和纬度、经线和经度的特点、分布和变化规律。2．南北半球和东西半球的划分。【教学难点】1．准确的掌握纬度的分布规律，理解纬度大小与纬线长度的关系。2．掌握经线和纬线的特点、分布、变化规律，能够进行对比分析。二、教学策略经纬线和经纬网的学习和掌握，是进行区域定位的基础，也是整个中学地理教学中的基础。经线、经度、纬线、纬度等名词多为空间概念，七年级的学生因年龄较小，缺乏理性思维，空间想象能力不足，理解这些概念较为困难。因此本节的教学成为中学地理教学的一个难点。怎样帮助学生对这些空间概念建立直观的感知，了解这些名词、概念之间的区别与联系，是本节教学中需要解决的主要问题。在教学策略上，本节课可以突出学生的主体地位，教师则是帮助学生完成一个又一个小活动的助手。学生紧紧围绕自制的简易地球仪，在课堂上通过成果分享—发现问题—自学自画—互助合作—探究学习—归纳总结六个环节，完成学习任务，并从中体验探究的乐趣。教师需在课前准备好教具地球仪、红色和蓝色水彩笔并要求学生准备好上节课制作的简易地球仪（可以用乒乓球代替）。三、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境，引入新课【情境引入】展示北斗卫星导航系统图片1.观看图片。2.讨论如何用数据描述地球上某一点的位置1.通过北斗卫星导航系统引出纬线和纬度、经线和经度2.学习生活中的地理环节二纬线【展示地球仪】【活动】1.要求学生观察地球仪并在自己制作的简易地球仪上，用蓝色水彩笔画出两到三条纬线。2.对学生绘制的纬线进行点评。观察地球仪，绘制纬线。1.帮助学生直观感受纬线的特点2.培养学生的观察能力和动手能力【归纳总结】分小组从纬线的形状、长度的变化规律、指示方向、位置关系等方面总结纬线的特点1.小组代表发言2.观察自己小组所画的纬线是否符合以上特点使学生通过观察与思考自己总结纬线的特点，培养学生发散思维能力和归纳表达能力概括明确：1.在地球仪上，与南、北极距离相等的大圆圈叫赤道2.所有与赤道平行的圆圈叫纬线，赤道是所有纬线中最长的，南、北两极点处的纬线缩成一点环节三纬度【活动】请同学们在自己制作的简易地球仪上，用红色水彩笔画出0°、南北纬30°、南北纬60°、南北纬90°纬线1.用细绳标示纬线2.用水彩笔绘制纬线1.使学生通过自己动手感受纬度的变化规律2.培养学生的观察能力和动手能力【提出问题】1.0°纬线在哪里？2.纬线一共有多少条，如何区分每一条纬线？3.纬度是从0°纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？4.地球上的中、低、高纬度如何划分的？思考并回答使学生通过观察与思考自己总结纬度的特点，培养学生的思维能力概括明确：纬度以赤道（0°纬线）为起点，向南向北各划分90°纬线。0°纬线以北为北纬（N），以南为南纬（S）。北纬度数越往北越大，南纬度数越往南越大；赤道、30°、60°、90°，这些纬线分别为低、中、高纬的划分界线。环节四南北半球的划分【图片展示】南北半球的划分【提出问题】在地球仪上找出赤道，并结合图片，说一说为什么赤道是一条很重要的纬线思考并回答培养学生的思维能力和表达能力概括明确：赤道是最长的纬线（圈），只有赤道是一个大圆，能平分地球，其它纬线都为小圆，不能平分地球，赤道将地球分为南北半球。环节五经线【展示地球仪】【活动】1.要求学生观察地球仪并在自己制作的简易地球仪上，用蓝色水彩笔画出两到三条经线。2.对学生绘制的经线进行点评观察地球仪，绘制经线1.帮助学生直观感受经线的特点2.培养学生的观察能力和动手能力【归纳总结】分小组从经线的形状、长度的变化规律、指示方向、位置关系等方面总结经线的特点1.小组代表发言2.观察自己小组所画的经线是否符合以上特点使学生通过观察与思考自己总结经线的特点，培养学生发散思维能力和归纳表达能力概括明确：1.在地球仪上，连接南、北两极并垂直于纬线的线叫做经线。2.所有的经线形状都是半圆，长度都相等。环节六经度【活动】请同学们在自己制作的简易地球仪上，用红色水彩笔画出0°、180°、东经90°、西经90°、西经60°、东经120°、西经20°、东经160°经线1.用细绳标示经线2.用水彩笔绘制经线1.使学生通过自己动手感受经度的变化规律2.培养学生的观察能力和动手能力【提出问题】1.0°经线在哪里？2.经线一共有多少条，如何区分每一条经线？3.经度是从0°经线开始的，其度数变化有什么规律？最大的经度是多少度？它在什么地方？4.东经90°和西经90°、西经60°、东经120°这两组经线都有什么特点？思考并回答使学生通过观察与思考自己总结经度的特点，培养学生的思维能力概括明确：（1）经过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线规定为0°经线，以此为起点，向东和向西各分180°，分别称为东经（E）和西经（W）。（2）经度的变化规律：东经向东度数逐渐变大；西经向西度数逐渐变大。环节七东西半球的划分【讨论活动】展示两位同学关于东西半球划分 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的争论，讨论谁的观点更合理并说一说理由分组讨论，小组代表发言使学生通过观察与思考自己总结东西半球的划分方案，培养学生的思维能力【提出问题】1.北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？2.东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确思考并回答学生自己总结东西半球判读的规律，培养学生的思维能力概括明确：（1）若已知地点为东经，则用该度数与160°作比较，若小于160°，为东半球；若大于160°，为西半球。（2）若已知地点为西经，则用该度数与20°作比较，若小于20°，为东半球；若大于20°，为西半球。（3）0°经线位于东半球，180°经线位于西半球。环节八课堂小结环节九当堂练习四、当堂练习1.下列经线中，能与20°W所在的经线组成一个经线圈的是()A.160°EB.70°EC.160°W D.70°W2.关于经纬线，下列说法正确的是()A.经线的形状是圆B.赤道是最长的纬线C.纬线相交于两极D.经线指示东西方向3.关于地球仪上的0°经线与0°纬线，以下说法正确的是()A.0°经线是东西半球的分界线B.0°纬线和0°经线一样长C.0°纬线是0°经线长度的2倍D.0°纬线又叫做本初子午线4.下列纬度属于北半球和中纬度的是()A.20°NB.40°NC.20°S D.70°S5.下经线属于西半球的是()A.90°EB.20°EC.10°WD.180°【参考答案】A；B；C；B；D五、课程小结六、板书设计地球和地球仪一、纬线与纬度赤道：与南、北极距离相等的大圆圈，赤道是最大的纬线圈纬线：所有与赤道平行的圆圈纬度：0°～90°，赤道的纬度为0°，由赤道向南北两极递增南北半球的划分：赤道二、经线与经度经线：连接南、北两极并垂直于纬线的线0°经线：本初子午线经度：以0°经线为起点，向东和向西各分180°东西半球的划分：西经20°、东经160°所构成的经线圈。《地球和地球仪》教学设计第3课时一、教学目标1．在地球仪或经纬网地图上读出任意地点的经纬度，并能说出任意点所处的半球和纬度带位置。2．利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。3．归纳总结经纬网的意义。4．培养学生的观察能力、空间思维能力。【教学重点】1．在地球仪或经纬网地图上读出任意地点的经纬度，并能说出任意点所处的半球和纬度带位置。2．利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。【教学难点】1．在地球仪或经纬网地图上读出任意地点的经纬度，并能说出任意点所处的半球和纬度带位置。2．利用地球仪或带经纬网的地图找到与给出的经纬度对应的地点。二、教学策略经纬网这部分内容是整个地理学习的基础和重点之一，而且教学难度大，对今后学习有关地理知识具有举足轻重的作用，并且它与人们的生产生活实际紧密联系，是学生必备的基础知识。在教学策略上，如果单纯利用多媒体教学，学生更多的只是感官刺激，学生还是很难真正理解经纬网的含义，无法在具体的经纬网图上准确定位。采用多媒体教学与游戏教学相结合的方法，让学生切身参与，突破“经纬网定位”这一难点。三、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图环节一问题导入【问题导入】我们已经学习了经纬度的特征。请同学们想一想如何用经度和纬度来描述地球上某一点的位置呢思考并讨论1.通过日常手机导航功能引出经纬网2.学习生活中的地理环节二经纬网的概念【提出问题】去电影院看电影，你能快速准确的找到自己的位置吗思考并回答通过日常生活中经历的事情引出经纬网定位概括明确：在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。经纬网可以确定地球表面任意一点的地理位置。地球表面任一地点的经纬度位置，就是某条经线和某条纬线的交点。环节三经纬网的判读步骤【活动】1.将学生座位设计成经纬网的形式，经度以30度为间隔，纬度以45度为间隔。2.让学生根据规则确定自己经度、纬度，判读自己在哪个半球、哪个纬度带。3.以经度位置、纬度位置点名，让大家来判断是否正确。4.设置救援情景，说出救援地点的经纬度位置，让学生找出需要救援的同学。5让学生自己来设计营救情景，找到需要救援的同学1.写出自己所处的经度、纬度、纬度带、半球位置，同桌相互检查2.当老师点到自己的经纬度位置时举手示意3.根据经纬度位置找出需要救援的同学1.在游戏中让学生感受到，要确定某个同学具体的位置需要同时说出经纬度位置。2.通过游戏增加学生的课堂参与度【归纳总结】在经纬网上确定某点位置的一般方法与步骤思考并总结使学生通过观察与思考自己总结经纬网上确定某点位置的一般方法，培养学生的思维能力概括明确：读出某点坐标的步骤1.读出该点的纬度度数，并根据北大北纬，南大南纬判断是南纬还是北纬。2.读出该点的经度度数，并根据东大东经，西大西经判断是东经还是西经。3写出经纬度，纬度在前，经度在后。环节四在经纬网图中找到对应位置【活动】让学生将自己的经纬位置(游戏中设定的)落实到地球仪上，查找自己目前所在的位置分组在地球仪上找出自己的位置并展示1.在游戏中让学生感悟如何根据经纬度坐标，在经纬网上找出某点。2.通过游戏增加学生的课堂参与度【归纳总结】根据经纬度坐标，在经纬网上找出某点的一般步骤思考并总结使学生通过观察与思考自己总结根据经纬度坐标，在经纬网上找出某点的一般步骤，培养学生的思维能力概括明确：根据经纬度坐标，在经纬网上找出某点的一般步骤：1.根据纬度找出相应的纬线；2.根据经度找出相应的经线；3.纬线和经线的交叉点就是所求点。环节五经纬网的应用【提出问题】1.利用经纬网预报台风灾害。2.利用经纬网实施紧急搜救任务思考并回答通过案例情境让学生感受经纬网在日常生活中的应用概括明确：在茫茫的大海航行的轮船，在天空中翱翔的飞机，都可以利用经纬网来确定位置，方便导航。经纬网定位在航海、航空、交通、军事以及气象观测等许多方面，有着广泛的用途。环节八课堂小结环节九当堂练习四、当堂练习1.某海上救援队收到位于(20°N，160°E)的一艘远洋捕捞船的求救信号。该远洋捕捞船所在位置是右图中的（）甲乙丙丁100°E30°NA.①B.②C.③D.④2.2018年12月8日，嫦娥四号探测器在西昌卫星发射中心（102°E，28°N）成功发射，并于2019年1月3日成功着陆月球。西昌卫星发射中心所在地位于右图中甲、乙、丙、丁四地中的（）A.甲地B.乙地C.丙地D.丁地3.阅读经纬网局部图，说出甲、乙、丙的经纬度与所在半球。4.读经纬图，回答下列问题。（1）完成图中A、B、C三点的经纬度A________________，B______________，C________________。（2）A、B、C三点中，按东西半球划分，位于东半球的有__________，位于西半球的有_________；位于中纬度的有_________。【参考答案】1.A2.D3.甲：（20°S，20°E），南半球、东半球；乙：（40°N，0°），北半球、东半球；丙：（0°，40°E），赤道上、东半球。4.（1）（80°N，140°E）；（40°N，180°）；（20°N，160°W）（2）A；B、C；B五、课程小结六、板书设计利用经纬网定位一、经纬网经线和纬线相互交织，形成经纬网二、经纬网的判读1.纬度的判读侧视图：向北增大为北纬，向北减小为南纬俯视图：根据地球自转的方向判断出南北半球2.经度的判读侧视图：向右（东）增大为东经，向左（西）增大为西经俯视图：顺着地球自转的方向增大的为东经，减小的为西经三、在经纬网图中找到对应位置四、经纬网的应用