《电功》教学设计一、教学目标1.知识目标：（1）知道电流可以做功、电流做功的形式及其实质。（2）理解电功的计算公式：Ｗ=ＵＩｔ（3）知道电功的单位：焦耳2.能力目标：（1）培养学生运用学过的知识解决简单的电功问题的能力。（2）培养学生初步的观察能力和分析概括能力。二、教学重点与难点教学重点：电功的概念、计算公式及应用。教学难点：引导学生采用控制变量法验证电功与电压、电流和通电时间的关系三、教学器材：电源、开关、导线、小电动机、细线、砝码、铁架台四、教学过程[创设情景，导入新课]演示实验1：用手直接提升砝码问：什么对砝码做了功？学生回答：演示实验2：问：①电动机为什么能把砝码提起来？②这个实验
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明什么？（学生回答）[板书]电流可以做功，电流所做的功叫做电功。用“W”表示。问：①砝码上升过程中,能量是如何变化的？②砝码所增加的机械能从哪里来？（学生回答）小结：电流通过电动机做功的过程中，电动机消耗电能，把电能转化为砝码的机械能。问：电流做功还有哪些形式呢？出示图片：电炉、电灯、蓄电池充电、电风扇（学生回答）解释： 电流通过电炉丝发红发热是电能转化为内能通过电灯发热发亮是电能转化为内能和光能电流通过蓄电池是电能转化为化学能电流通过电扇，扇叶转动是电能转化为机械能[板书]电流做功的实质：电能转化为其他形式的能。电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。那么电流做功的多少与哪些因素有关呢？科学家们经过大量的实验和理论研究表明：电流在某段电路上做功的多少与电路两端的电压、电路中的电流和通电时间有关。（那么我们如何来验证？）[板书]电压、电流和通电时间点拨：研究这类问题，我们经常使用的是控制变量法。先使其中某一个因素（如电压）发生变化，而其余的因素保持不变或者相等，找出电功和这个因素（如电压）的变化关系。然后，再使另一个因素发生变化，而其余的因素也保持相等或者不变，找出电功和另外这个因素的变化关系。问：那么我们如何验证电功和电压的关系呢？启发：两个灯泡采用什么样的连接方式？研究电功和电流的关系，应在什么条件下进行？（学生讨论，设计实验
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）多媒体演示：电功与电压的关系设问：哪个灯泡亮？哪个电压表的读数大？电流通过哪个灯泡做的功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电压有什么关系？学生归纳：在通电时间和电流相同的情况下，电压越大，电流所做的功越多。转入：下面我们来验证电功与电流的关系。多媒体演示：电功与电流的关系设问：这个电路的连接方式是什么？哪个灯泡亮？哪个电流表的读数大？电流通过哪个灯泡做的功多？两个灯的通电时间如何？那么，电功和电流有什么关系？学生归纳：在通电时间和电压相同的情况下，电流越大，电流所做的功越多。学生复习：将实物图改成电路图。问：如果在前两次实验中，通电时间越长呢？那电灯消耗的电能又会怎样？（学生回答）[板书]：电流在某段电路上所做的功跟电压、电流和通电时间成正比。3、电功的计算引导学生根据上面得出的结论写出电功的计算公式[板书]（学生回答）：W=UIt问：U、I、t的单位各是什么？（学生回答）讲述：那电功的单位是什么呢？我们学过机械功的单位是焦耳，电功的单位也是焦耳，焦耳也是国际单位制中能量的单位。则1焦耳=1伏·安·秒。那么，1焦耳有多大呢？ 在生活中通过手电筒的电流，每秒钟做的功大约是1焦耳；通过普通电灯泡的电流，每秒钟做的功一般是几十焦耳；通过洗衣机中电动机的电流每秒钟做功是200焦耳左右。举例：我们教室里的灯两端的电压是220伏，通过的电流是0.18安，那么通电10分钟，电流做了多少功？（教师板书）4、学生小结:通过这堂课学到了什么？巩固练习：五、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
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