小学五年级数学教学中学生合作能力的培养 摘要:随着社会的不断进步和经济的快速发展，社会各界对于小学阶段的数学教学的重视程度越来越高，并且越来越重视，在当下新课程的改革进程正在不断推进，教学活动的开展不仅仅要将教学
内容
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和知识传授给学生还需要帮助学生提升各种能力尤其是学生合作能力。团结合作的意识是当下社会对于素质型人才的一种必备的需求，针对这种情况就需要在小学数学教学开展过程中对教学手段和教学模式进行不断改进和优化，在这个过程中可以逐渐培养学生的合作意识，提高学生的合作能力。本文主要以小学五年级的数学教学为说明对象，对教学开展过程中学生合作能力的培养进行了详细的介绍和
分析
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，希望可以给读者带来一些有用的信息作为参考和借鉴，以有效提高学生的合作能力和合作意识。关键词:小学数学教学；合作意识；教学手段；培养策略；分析研究在传统的数学教学模式应用在教学过程中学生只是对知识内容进行被动的接受和灌输，所以很多学生缺乏对小学数学学习的兴趣和积极性，这样的形势之下学生不仅仅无法对知识进行更好的学习和掌握，而且在综合能力方面也无法获得更好的发展，在教学深入改革的背景之下，合作学习的教学模式被充分的应用在教学当中，发挥出来了巨大的作用，有效活跃了课堂的教学气氛，促进教学效率的不断提高，全面发展学生的综合能力。1小学数学教学过程中合作能力培养的有效策略1.1以课堂教学为基础，培养集体协作意识在小学数学教学开展过程中，培养学生的合作能力应该从培养学生的合作意识做起，而培养学生的合作意识的方法有很多种，首先小学数学教师可以通过课堂来开展多种多样的教学活动，逐渐培养学生的合作意识，同时教师要注意给学生提供更多进行展示和学习的机会，让学生在这个过程中也要对其他学生的想法和观点进行倾听，在学习的过程中也要注重交流和沟通，提高学生的整体合作的意识。其次在实际教学开展过程中，教师应该根据学生的兴趣特点，来设计一些比较适合小组合作学习的方法，将学生的学习积极性充分的激发出来，再次，学生在学习的过程中教师可以对学生多进行一些激励性的评价，让学生可以在学习过程中认识到自身的不足和问题，然后根据实际情况对存在的问题进行详细的分析和解决，将自身的优势进行更好的发挥。比如说在对毫米和分米这一章节进行介绍的时候，老师可以在课堂让学生拿出工具对数学
书
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记录，还有人要负责进行汇报和
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，来对学习任务进行合作完成。1.2注重倾听表达，训练学生合作技能在小学数学教学开展过程中要注重对学生合作能力的培养，这就需要教师不断加强学生的合作技能的训练，只有这样才能促进小学数学教学更有效的开展，首先教师应该不断训练学生学会倾听，在小组讨论的过程中学生要对其他同学的发言进行倾听，在这个过程中也不能打断，对其他学生的观点的重点进行总结，并且提出自己的见解。只有每个学生都对讨论内容进行认真的倾听才能更好的完成小组的讨论内容，其次教师应该给学生留有充足的讨论空间，在讨论的过程中小组之间可以提出来不同的意见，学生对讨论任务的学习将对合作学习有着直接的影响，另外学生还要学会表达，这样可以促进学生之间的人际关系，这也是培养学生合作能力的关键所在。例如，在对100以内的数进行教学的时候，教师可以给学生明确合作学习的目标，即由学生之间进行两两合作，一位学生负责写出几个100以内的数字，而另外一个学生就要负责进行认读，在一段时间之后就要进行角色的互换，这样可以让学生对学习目标进行更好的完成，感受到合作学习模式开展的趣味性。1.3学生相互学习，培养发散思维能力数学的算法是具有多样性的，教师需要从多个角度来对思考问题的发散性思维能力的发展进行关注和重视，但是算法的学习也需要学生之间进行相互的学习，互相借鉴和取长补短。比如说在对一百以内的进位加法进行讲解的时候，可以利用小组合作学习的方法开展教学，教师可以在课程开展之前在黑板上写下几道题目，让学生根据20以内的加法进制的方法来对这两道题进行尝试，不同学生可能会有着不同的算法，有些学生会利用火柴等工具来对问题进行解决，但是这种方法可能会浪费大量的时间，但是小学生也可以在这种方法中体会出来算法的道理。z这对于学生自身的学习也有着很大的帮助，可以有效培养学生的合作意识，最终达到共同许欸小的目标。总而言之，随着社会的不断进步和经济的快速发展，在新课程改革的大背景之下小学数学要认识到培养学生合作能力的重要性和必要性，对教学观念和教学模式进行及时的改进和完善，将小组合作教学模式引进到其中，将学生的主体作用充分发挥出来，组织学生来完成小组合作学习任务，在有效提高教学质量效果的同时来培养合作意识。参考文献[1]王俊杰.小学高年级数学教学中学生合作能力的培养[J].新课程导学,2020,(27):95-96.[2]仲毓.基于小学数学教学中学生自主学习及合作探究能力的培养分析[J].学周刊,2020,(20):70-71. -全文完-
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