月光启蒙教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。3、凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。2、文中插图精美，在指导读
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感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。第一课时一、谈话导入：出示幻灯（月光下的美景）指名背诵关于月亮或月色的古诗。出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。幻灯出示本文作者孙友田简介，说说你看过这个简介有何感受。（这么有成就的诗人，月光是如何启蒙他的呢？）孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）看到这个课题，你有什么疑问吗？理解：“启蒙”，用“启蒙”这个词语说一句话。二、初读课文，指导自学：（一）轻声读课文，要求：1、读准生字词语，读顺课文。2、画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。3、思考：文章中“我”的启蒙老师是谁？(二)检查自学情况读生字词，相机正音。指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）指名试读课文，了解掌握情况。启蒙：使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。混沌：形容无知无识的样子。4、通读课文，思考分段、交流。第一段（1～3）：写童年夏夜生活的美妙，是母亲的歌谣使“我”懂得了对故乡的爱，对民间艺术的爱。第二段（4～8）：写母亲在夏夜给我讲神话故事、唱童谣、猜谜语，启迪了“我”的想象和智慧。第三段（9～9）：写母亲是启蒙老师，为“我”飞向诗歌王国奠定了基础。5、质疑问难，教师小结。三、指导书写、描红，教师巡视指导。四、布置作业：1、熟读课文，进一步理解课文内容。2、思考课后问题。3、抄写词语。第二课时一、复习导入。说说文章的主要内容。1.出示课文插图：看了这温馨的画面，你会想起什么？或想说点什么？我们每个人的成长都浸透着母亲无数的心血与汗水，蕴涵着母亲无尽的牵挂与关爱。这一课，就让我们走进这篱笆小院，在柔和的月色里聆听这位农家母亲的声音。二、细读课文，理解课文内容：学习1～5自然段1）自由读，注意捕捉读时内心的感受2）学生交流感受①篱笆小院和谐、惬意：天上有星星月亮，篱笆院中有柔和的月色，安详的母亲，乖巧的“我”。②母亲的嗓音甜润、轻盈：轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。3）谁能用甜甜的嗓音吟诵母亲所唱的歌谣？4）女生齐读2、3自然段。5）出示：小院立即飘满她那芳香的音韵。①说说你对这句话的理解②交流：母亲的声音甜美，充满深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母亲动人的音韵使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飘逸。6）这样的日子虽然清苦，但精神生活是丰富的。如果你就是篱笆小院那个被妈妈搂在怀里的孩子，听着这样的歌谣，你会想些什么？7）齐读：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。2、学习6～13自然段1）自由读6～9自然段，找出描写母亲形象的一句话2）出示：此时明月以至中天，母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。①说说你对这句话的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母亲沉浸其中，显得庄严肃穆，有如玉石雕像。②指导读出“我”对母亲的崇敬之情。3）自由读10～13自然段①说说你读懂了什么②交流③分角色朗读母子间的对话3、母亲的歌谣故事，使我童年的夏夜变得分外的美妙。所以，引读：母亲不识字，却是我的启蒙老师。三、教师小结本课内容，学生质疑。四、布置作业：1、感情朗读课文。2、摘抄留下深刻印象的句子。3、自由做练习册。第三课时一、复习导入。1、读读自己留下深刻印象的句子，说说体会。2、简要说说课文的主要内容。二、学习课文的最后部分内容。自学指导：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出示课文最后一个自然段。1）轻声读。2）指名读。读了这段话，你有何疑问？学生质疑。2、出示投影，总结学生提出的问题：(1)母亲在月光下唱的那些民歌民谣，是怎样使我展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？（2）母亲是怎样用她的智慧才华启迪我的想象的？3、全班交流。.出示最后三句话1）从这三句话中，你能看出“我”想对母亲说什么？2）简介文章的写作背景。3）再读，体会其中包含的终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。4）指名读，齐读。4、（幻灯出示文中的民歌民谣。）1）五首民歌民谣有何不同？理解“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。2）大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。并说说你喜欢的原因。（学生自由地谈谈对歌谣的理解和自己读后的想象）3）通过歌谣的理解来理解最后一小节中“含蓄、明快、风趣、流畅”等词语的意思。4）多么美、多么有趣的民谣啊，正是母亲唱的这些优美生动的歌谣为“我”开启了民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。（板书）再有感情地齐读课文中的最后一句话，体会作者对母亲的感激之情。三、拓展：这么美的歌谣你喜欢吗？老师也很喜欢，我也找来了两首歌谣，拿出来和大家分享。（幻灯出示）读一读。说说你喜欢吗。四、总结全文1、默读课文，讨论：作者为什么用“月光启蒙”作为课题？2、让我们轻轻闭上眼睛，走入记忆的长河，再在母亲的爱中回味一番，陶醉一番。3、世界上的母亲都是一样的，你的母亲在你成长的历程中给过你什么帮助？你想对她说些什么？五、布置作业：1、收集家乡的民歌民谣，或者自己写童谣。2、感情朗读课文。板书：19．月光启蒙唱歌谣讲故事使我展开了想象的翅膀，唱童谣飞向诗歌的王国猜谜语
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