PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。浅议绿色学校环保教育 [摘要]在日益强化环境保护的科学发展理念引领下，绿色环保教育已经成为颇受欢迎的一种学校特色教育，本文简要介绍了绿色学校环保教育的主要做法及创建学校环保教育体系的意义。 [关键词]绿色学校环保教育 [中图分类号]G410[文献标识码]A[文章编号]1009-5349（2020）04-0174-01 经过改革开放三十多年的迅猛发展，我国已经步入了工业化中期阶段，发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国集中出现，环境污染导致健康损害问题近年来频繁发生。为此，国家“十二五”规划纲要指出，必须增强危机意识，树立绿色、低碳发展理念，以节能减排为重点，加快构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式，增强可持续发展能力，提高生态文明水平。这就需要依托各级环保和有关部门组织开展环境与健康宣传教育活动，对我国公民进行环境教育，尤其要对青少年开展环境道德教育。而创建绿色学校活动将对于提高青少年的环境意识，树立良好的环境道德观念和行为
规范
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有重要意义。 一、绿色学校环保教育的主要做法 （一）完善机构制度，规范行为管理 根据学校自身情况和条件组建环境教育领导小组，全面的负责环境教育工作的组织与实施，制定相关的环保行为规范和
工作计划
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。制订学生环保行为规范、节约制度等规章，这些规章的制定要遵循易实施，可操作的原则，使学生乐于接受，从而使环境教育工作有章可循。 （二）开发校本课程，创新环保教育新模式 在推进环保教育中，重视结合各校实际，开发校本课程，积极发展有特色的环境教育。探索出学校环境教育的课程设置上新模式——一种体验式主题的环境教育，从而使环境教育真正成为素质教育的有效载体，让学生在自主体验探究过程中提高环保素养。同时，强调环境教育活动要渗透到学科教学活动中。如先组织老师筛选出各学科各年级环境教育知识点，开发环境教育知识渗透各学科的教学体系，结合教学内容精心设计教学活动，自然渗透环境教育内容，使课程“绿色化”，引导学生关注环境，理解环保，自觉参与环保行动。 （三）举办各色环保活动及比赛，环保意识深入人心 把环境教育演化成各种异彩纷呈的活动，既能为教师和学生施展自身才华提供广阔的舞台，也加强了环境教育。可以采用以下几种活动：各种专题讲座、上街宣传、夏令营、采访调查、知识竞赛、办手抄报等，多种形式来激发学生热爱自然、关爱生命、保护环境、探索科学的兴趣，还在“植树节”“爱鸟周”“世界地球日”“世界环境日”等纪念日里，组织各种不同的集会或大型活动，营造绿色氛围，强化环保意识。 二、创建学校环保教育体系的意义 （一）创建环保教育体系的理论价值 1.促进社会和谐发展。随着经济迅速发展，环境保护受到越来越多的挑战，因此要全力推进环境教育，其中特别强调学生具备在解决现实环境问题的过程中发展创新能力及批判与反思能力，在参与环保中增加交流与理解，形成正确的环保价值观，并可促进学生社会实践能力的发展，增强积极参与有关环境和可持续发展决策与行动的意识。把环境教育作为参与世界可持续发展的共同行动，对促进和谐社会发展和人的和谐发展具有重要意义。 2.完善现代教育体系。环境教育是现代教育体系中最重要的一个组成部分，也是可持续发展教育的基础。因此，把实施环境教育作为以可持续的发展观为指导进行资源整合，创新课程，开发多种渠道，培养具有环境保护意识和可持续发展能力的年轻一代的重要工作。环保教育实现了通过环境教育促进人的全面发展，重塑人类的自然价值观、经济发展观和总体世界观的目标来达到人与自然环境和谐统一的思想，形成人与自然的和谐关系，从而使现代教育体系更完善。环境教育为现代教育的发展增添了新的元素，使教育更好地服务社会，促使整个社会向高效、和谐、可持续的方向发展。 3.强化学科整体建设。环保课程特色形成，有力地促进了课程改革中的学科整体发展，使各科课程设计更深化，更联系实际而贴近生活。环保教育学科的崛起，使许多学科教学更加符合自然要求，有利于结合学生的实际生活环境来组织教学活动，大大提高了师生积极性和互动性。同样，形式各异的综合实践活动更是把环境教育推向了高潮。各学校不仅充分利用周围的资源为学生创设更好的学习平台，而且教师接触到最新、最前沿的环境科技教育的信息后，自觉地整合到不同学科中去，既为环境教育扩展了更大的空间，也提升了学科整体发展。 （二）创建环保教育体系现实意义 1.绿色学校与绿色教育的蓬勃发展。环境教育刚开始进行时，有些人在环境教育、环保教育、绿色教育、绿色学校等概念理解上是存在误区的。随着环保教育的深入，这些误读得到矫正，以绿色课程、绿色管理、绿色活动、绿色校园四个方面为重点创建活动迅速推开，蓬勃发展。 2.教学主客体绿色环保意识的转变与强化。实施绿色环境教育证明，环境教育促使师生这一教育主客体环保意识的提升，直接影响了学生的发展，从而有助于办学模式的转变。一是环境教育正好开发了老师对于课程教学的探索，为确定研究课题打下了基础，提高了教师对环境教育的关注和研究；二是学生能更直接、更容易地正面接触环境教育，利用可见的环境学习平台，有助于把环境教育与自身的生活环境相结合来学习，有利于形成正确的环保意识；三是环境教育体系的建构使教育主客体有规则地进行教学活动，从而为有目标地进行学习和实践做出了贡献。
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