小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
数学多元化教学策略研究 摘要：数学作为基础学科，是小学阶段重点学科之一，它的教育发展和学生发展中起到至关重要的作用。在课程改革推动背景下，小学数学有效性教学受到一线教师的广泛关注，但是根据实际情况而言，其整体的教学质量和效率并不理想。为此，教师探索与开发新型的教学方法，不断提升课堂的教学质量，成为一线数学教师的重要实践的课题。鉴于此，本文基于小学数学多元化教学策略的研究为题，通过三个方面的教学研究，希望能够为大家提供参考性价值。关键词：小学数学；多元化；策略研究小学数学多元化教学策略是建立以生为本的角度出发，根据学生学习的实际学习需求，提出与探索多元化、互动性、趣味性的教学方法，以此实现调动学生学习数学的积极性，加强学生对数学兴趣的生成，进而发展学生成为主动性学习者，这样在学生良好的学习状态下，将会助力教师产生事半功倍的教学效果，从而才能有力保证学生学业成绩和数学素养得到有效的发展。本文以下结合自己的教学经验和实践感悟基础上，谈论自己的教学看法，希望能够为大家提供参考性教学价值。一、小学数学课堂教学存在的问题小学数学课堂教学中存在以下问题，第一，教师照搬教材，忽视了学生学习实际需求。在小学数学课堂教学过程中，教师延续传统的教学观和学生观，以自己主导教学的形式开展教学，这样将会很容易出现教师无法把握学生实际学习情况，进而提出超出学生学习水平的目标、内容，一旦学生跟不上教学节奏，必然会引起学生学习的负面情绪，最终造成教学高消耗、低成效的局面。第二，单一化的教学手段，致使学生缺乏学习数学的兴趣。在实践教学过程中，个别教师实施单一、枯燥的教学方式，无法根据学生身心发展规律的需求上，优化自己的教学过程，尤其，在小学生自我还处于直观性学习思维上，面对数学学科抽象化、复杂化、逻辑化的知识，有着一定的学习负担性，加之教师单一教学上，自然压制了学生学习主动性，打击了学生学习自信心，长此以往，将会把学生学习数学的积极性磨灭，形成对学习数学的抵触情绪。这样在学生被动化学习、兴趣低迷的学习状态下，自然无法有效提升小学数学课堂的教学效率。二、小学数学课堂教学有效性方法研究1.科学设计目标正如好的开始就是成功的一半。那么教学目标作为师生教与学共同的出发点和最终归宿点，只有建立在科学合理的教学目标上，才能为学生的有效学习奠定良好的开端。假设，教学目标设计过高，忽略了学生学习的实际情况，那么在教师课堂教学中多数学生学习是具有吃力性，一旦学生跟不上课堂教学节奏，循环往复下，将会形成破罐子破摔的学习心理。因此，教师实施小学数学课程上，首先建立科学正确的教学目标，而教学目标的设计教师应该从两个方面着手，第一方面，对学生学习认知水平、学习参与、最近发展区有着系统全面的掌握，这样才能有效助力教师提出科学合理的教学目标，调动学生课堂学习的积极性，保证学生学习过程的有效性。第二方面，教师需要对教材内容有着自己深刻的理解，能够根据学生实际学习情况，对教材内容进行加工与重组，以此既要实现教材编著者的教育述求，也要符合学生学习最近发展区的需要，两者结合下，将会保证教学目标更加合理、科学化，从而才能助力教师提出多元化、互动化的教学方式，以此更好地服务教学目标的顺利实现。例如，在设计《观察物体》的教学目标上，学情分析——学生已经掌握了常用的几个观察方位，并有了一些日常观察物体的经验。但是对于怎样有序观察物体，以及观察物体的注意事项并不熟悉，需要进一步培养其良好的观察意识与学习习惯。目标设计——1、通过实际观察和比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的，并能根据看到的不同形状正确判断观察者的观察位置。2、引导学生从物体的前面、后面、左面、右面等多方位全面观察物体。3、培养学生初步的空间观念，养成良好的观察习惯，培养积极的数学情感。4.教学重难点——重点：学生学会从多角度观察物体，并能区分物体各个面的形状。5.难点——能区分物体的左、右面的形状。2.实施游戏教学游戏对于学生而言，有着天然的吸引力，为此，在小学数学课堂教学中，教师应该融合游戏化教学元素，这样将会有效激发学生学习参与。例如，在单元复习课堂中，以“小数加法与减法”为例，教师可以组织学生以小组为单位，开展“小组加减与减法——计算竞赛”，教师准备相关的物质奖品。其次，教师根据不同小组学习水平，设计不同的数学题组，以教师为裁判员与出题者，组织学生进行两两小组PK赛，同时，教师在组织小组比赛过程中，教师要观察与记录不同学生存在的学习短板，以此为后续复习指导提出翔实化学情数据。最后，在PK出最终获胜小组后，教师给予语言激励与物质奖励。在这个比赛过程中不仅激发学生的主动参与，也将提升学生的计算能力，从而也助力教师系统掌握学生的学情数据，助力教师复习指导上更加针对性，最终实现数学复习课堂教与学的双赢结果。总之，小学数学多元化教学方法的研究，是立足以生为本的角度出发，这样提出多元化的教学方法，才能切实地提升课堂的教学质量，发展学生对数学的兴趣，从而以此保证学生数学兴趣与能力的协调化、可持续发展。参考文献：[1]应炳定.基于核心素养的小学数学教学策略研究[J].软件（电子版），2019，（10）：120.[2]岳婷婷.提升小学数学教学有效性初探[J].速读（上旬），2019，（7）：94. -全文完-
浙公网安备 33021202002483