北师大版一年级数学下册谁的红果多教学设计

优选文档.“岗位练兵、教学评优〞 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 课题：谁的红果多〔比拟数的大小〕执教：马克瑞教学目标：1.使学生学会比拟100以内数的大小，并体会比拟两数大小的方法。2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比拟的能力以及提出问题并解决问题的能力。教学重点：比拟100以内数的大小。教学难点：掌握比拟数的大小的方法。教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1.〔1〕10个十是〔〕〔2〕8个十和5个一组成的数是〔〕〔3〕48里面有〔〕个十和〔〕个一〔4〕计数器上从右往左数，第一位是〔〕位，第二位是〔〕位，第三位是〔〕位。〔5〕21的个位上是〔〕，表示〔〕个一；十位上是〔〕，表示〔〕个十。2.猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。〔挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。〕请你们帮他提示一下，是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪慧，想邀请你们去做客，你们情愿吗？〔课件出示主题图〕你从动物乐园里看到了什么？你发觉了哪些数学信息？小熊有21个红果，小猴有18个红果。根据这些数学信息提出一个数学问题。〔谁拿的红果多？〕2．怎样来比拟谁拿的红果多呢？怎样来比拟21和18的大小？你有什么好方法？3.学生组内商量，探究比拟大小的方法。请把你的比拟方法和你们组内的同学说一说。〔小组交流〕谁情愿把你们找到的好方法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比拟。〔根据100以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18〕方法2：实物模型比拟。用方块代替红果摆一摆，比一比，发觉21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。方法3：借助中间数比拟。〔21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18〕方法4：借助计数器比拟。〔先把21和18这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比拟：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18〕方法5：用数的组成比拟。〔21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18〕4.探究32和34、100和99大小的方法。师：同学们真能干！这么快就探究出了这两个数的比拟方法，智慧老人还不服气，不信任你们能这么快探究出来，所以又出了两个问题。学生独立思考，说出比拟方法。教师小结：十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。三、稳固练习。比大小。21○3851○5944○3480○100四、小结：你会比拟两个数的大小了吗？三位数和两位数，三位数比两位数大。十位和个位上的数字都不一样...比十位上的数字。十位上的数字一样...比个位上的数字。板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计：谁的红果多〔比拟数的大小〕21＞1832＜34100＞99教学反思：《谁的红果多》是一年级第三单元第4课时的教学内容，对学生来说，抽象的比拟数的大小比拟困难，因此，教材首先通过小猴和小熊比红果的生动画面，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情境中比拟两个数的大小。在练习中我让学生借助已有的经验自主的探究，进行抽象数的比拟。本节课是在学生已经学会会数、会读、会写100以内数的根底上，逐渐体会基数和序数的含义，使学生会比拟100以内数的大小，初步感受数的规律。开展学生的数感，是课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中的一个重要目标，小学生由于受到年龄的限制，具体形象思维占主导地位，抽象逻辑思维能力比拟差，所以对学生来说，能抽象比拟100以内数的大小，是本节课的教学重点，也是本节课的教学难点，教学中，我联系学生的生活实际进行了教学，放手让学生自己探究，集体交流，发挥学生的主体性。通过本节课学习，使学生能够比拟100以内两个数的大小，同时也为学生能在具体情境中把握数的大小关系奠定根底，是培养学生数感方面的重要内容，学生虽然已经会比拟20以内数的大小，对能用符号表示大小，但对100以内数的初步认识，抽象的比拟数的大小较为困难。因此，我根据学生的年龄特点，从他们熟悉的生活经验出发，创设具体、生动、有趣的情景，使学生从中感知两个数的大小。在逐渐过渡到借助计数器的比拟，最终能抽象的比拟数的大小，培养学生自主探究的精神。谁的红果多〔比拟数的大小〕说课稿马克瑞一、说教材《谁的红果多》是北师大版小学一年级数学下册第3单元第4课时。这局部内容是学生在掌握20以内数的大小比拟和100以内数数、读数、写数的根底上学习的。本节课数的比拟方法涵盖了前面三节课的内容：数数经验，通过找一个标准，方块模型来感知数的大小。利用计数器和数轴来加强对数的理解，最终到达抽象比拟100以内数的大小。这局部内容又为后续学习万以内数的大小比拟奠定根底，起着承上启下的作用。二、学情分析一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成知识结构体系，有时会提出意想不到的问题，思维也是在由无序走向有序。好奇、好玩、好动，注意力易分散，对直观、具体、形象事物感兴趣。三、教法分析现代教育理论认为“知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构〞。遵循新课标和顺应孩子求知的特点，也为了更好地突破本课教学重点，化解难点，我采纳情境教学，引导学生思考，小组合作探究多种方法解决问题。教学中表达认知规律“借助经验比拟—模型比拟—计数器比拟—抽象的数的比拟〞步步递进的过程，通过多层次比拟数的大小，进一步积存比拟数的大小的经验，开展数感。四、学法分析小学阶段教育是人生开展的重要阶段，习惯的养成，思维的开启，知识的猎取，方法的掌握都在这一阶段逐渐形成。新课标指出好的教师不是在教数学而是能激发学生自己去学数学。所以在课堂学习过程中，尽可能让学生自己发觉问题，提出问题，解决问题。课堂上尽量让学生自己动手操作，用眼观察、动口表达、用脑思考。运用小组合作探究式学习，交流汇报、分享中提升自己。五、说教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1.填空2.猜数游戏，激发兴趣教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。〔挑一个同学在黑板上写一个20以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。〕请你们帮他提示一下，是大了还是小了。二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪慧，想邀请你们去做客，你们情愿吗？〔课件出示主题图〕你从动物乐园里看到了什么？你发觉了哪些数学信息？小熊有21个红果，小猴有18个红果。根据这些数学信息提出一个数学问题。〔谁拿的红果多？〕2．怎样来比拟谁拿的红果多呢？怎样来比拟21和18的大小？你有什么好方法？3.学生组内商量，探究比拟大小的方法。请把你的比拟方法和你们组内的同学说一说。〔小组交流〕4.探究32和34、100和99大小的方法。师：同学们真能干！这么快就探究出了这两个数的比拟方法，智慧老人还不服气，不信任你们能这么快探究出来，所以又出了两个问题。学生独立思考，说出比拟方法。教师小结：十位相同时我们比个位。三位数大于两位数等。三、稳固练习。比大小。21○3851○5944○3480○100四、小结：你会比拟两个数的大小了吗？三位数和两位数，三位数比两位数大。十位和个位上的数字都不一样...比十位上的数字。十位上的数字一样...比个位上的数字。可以数数比拟，可以找一个“标准〞比拟，用方块模型比拟，借助计数器比拟，还可以根据数的组成来比拟。通过 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 既对本课所学知识的进行有序的梳理，掌握学习方法，又可以培养学生概括能力和自我评价的能力。