PAGE我最好的老师《我最好的老师》根据本组单元导读:“学习本组课文,要把握主要内容,体会科学精神的含义,还要学习通过具体事实说明道理的写法。”我将本课的教学内容确定为:在理解文本内容的同时体会科学精神的含义,结合本文写作特色引导学生认识“通过具体事实说明道理”这一写法并进行读写迁移运用。教学伊始,我从学生心目中的“好老师”形象入手,让他们谈谈心目中好老师的具体形象,回忆身边好老师的具体
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现,从而打开他们的话匣子,激发他们的思维,使他们对即将学习的内容产生浓厚的兴趣。接着,我由好老师的形象导入课题,引导学生通过自由读书的方式形成对怀特森先生的初步印象,并学会概括本文主要事件,以期训练学生的言语概括能力。教学过程中,我主要采用抓住两个点、连成一条线、串成一个面的思路来
架构
酒店人事架构图下载公司架构图下载企业应用架构模式pdf监理组织架构图免费下载银行管理与it架构pdf
整个教学
流程
快递问题件怎么处理流程河南自建厂房流程下载关于规范招聘需求审批流程制作流程表下载邮件下载流程设计
。首先,抓住两个点:一是充满排斥意味的遣责“怀特森算哪门子老师?”,二是课题“我最好的老师”,将这看似矛盾的两个点放在一起,激发学生的阅读探求欲望,通过多次自主阅读,化解矛盾,提升认识,体会到怀特森先生的用心良苦和独特的教学方法,正是这根线贯穿了全文。如:对“不用说,我们全都气炸了。这算什么测验?怀特森算哪门子老师?”这句话的品读,激发学生的情感共鸣,让学生们带着这种情感再次走进文本,寻找全班同学气炸了的原因。学生通过自读、交流,再现当时情景,此时再让学生畅谈对怀特森先生的印象,并追问:“为什么这样的老师,作者却称他为最好的老师?”通过制造矛盾、瓦解矛盾的方式,再次激发学生阅读兴趣,让他们在自读自悟中明白怀特森先生的用心良苦和科学精神的含义。最后,通过具体的事件让学生们明白道理,并让学生们理解一事一议的写法,同时进行拓展延伸,引入丰富的阅读材料,让学生在阅读实践中真正提高阅读能力。这节阅读课,我旨在通过学生的自主阅读理解文本内容,并能将自己的理解与感悟大胆地表达出来,从而达到训练阅读能力与表达能力的双重功效。但,作为一个年轻人,由于自身的教学经验不够丰富,这节课还存在很多问题,需要改进的地方也有很多,需要我今后加强学习、积极探索,在广泛学习和不断实践中充实自己、沉淀自己、提升自己,从而最终能够更好地促进学生的发展。