人教版七年级下三单元15《孙权劝学》学案2一、 初识课文1．本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是（）主持编纂的一部（ ）通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，（ ）政治家，史学家。２．《孙权劝学》以（）描写作为刻画人物的主要手段，塑造了三个栩栩如生的人物形象，告诉了我们（）的道理。二、朗读课文1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确。2．中速朗读，正确断句。3．轻声朗读，概括本文情节。（）——就学——议论——（）4．体味式地读文中的对话部分，读出正确的语气。A"卿今当涂掌事，不可不学！"（）B"孤岂欲卿治经为博士邪！"（）C"卿言多务，孰若孤？"（）D"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（）E"大兄何见事之晚乎！"（）三、理解字词1．请同学们进行合作学习，就下面的问题进行解说。A. 一个古今异义词。——（孤岂欲卿治经为博士邪）博士（）B. 二个表人称的词。——卿：孤：C. 三个表语气的词。——孤岂欲卿治经为博士邪！邪：——但当涉猎，见往事耳。耳：——大兄何见事之晚乎？乎：D．四个没有注释的词。——蒙辞以军中多务。以：——孤岂欲卿治经为博士邪！岂：——但当涉猎，见往事耳。但：——卿言多务，孰若孤？孰若：四、品读文意1．请同学们进行译读练习。A．自读课下注释。B．自读自讲课文
内容
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。C．小组内分角色用现代文表演人物对话。D．向老师请教不懂的问题。2．请同学们进行人物分析。孙权：吕蒙：3．试用一两句话谈谈你读这篇文章后的感受。五、积累运用1．分别用“吴下阿蒙”，“刮目相待”造句。2．小组讨论，写出与读书、学习有关的诗句、格言。3．想一想，〈〈孙权劝学〉〉与〈〈方仲永〉〉各从哪个方面证明了学习的重要性。 附：参考答案 一（略）二1（略）2（略）3劝学结友4A、语重心长，谆谆告诫B、反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典。C、反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读，表强调。D、感叹句，要读出惊讶不解的语气。E、反问句，指责中带有自豪的语气。三、（略）四、1（略）2、孙权：严格要求殷切期望以身作则现身说法语重心长言辞恳切吕蒙：知错就改虚心好学才干谋略大有长进3（略）五、1（略）2、①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎?⑦行万里路，读万卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。3、吕蒙年长好学，学有所成，仲永幼年不学，毫无所成，两篇课文分别从正反两方面证明了学习的重要性。
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