部编人教版道德与法治七年级上册第二单元第五课《网上交友新时空》名师教学设计

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?网上交友新时空?名师教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 课标要求：　　1.课程内容：合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。2.活动建议：开展“假设没有网络，我的生活会怎样〞的讨论活动，思考如何正确使用网络。本框共安排两目内容。第一目“网上交友〞。此目是本课的难点。本目以五位中学生在互联网上和他人交往的故事导入，分享彼此在网上交往的感受，激发学生对网上交往的向往与探索的兴趣。本目主要表达了三层意思。其一，互联网为交往提供了一个平台。教材从中学生对友谊的渴望切入，说明互联网为我们的交往提供了一个平台。我们在网上结交朋友，体验到了各种复杂的情感，需要学会反思这样的交往给我们的成长带来怎样的影响。其二，网上交往具有虚拟、平等、自主的特点。教材从一个普通中学生吴凡拥有两个档案切入，先从互联网的功能谈起，简要概述了互联网给生活带来的变化，然后概括出网上交往具有虚拟、平等、自主等特点，展现了其积极的一面。例如，使人们跨越了时空的界限，开辟了人际交往的新通道，拓展了交往的范围，等等。其三，互联网开启了通往世界的窗口，但是有时却关闭了与他人沟通的心灵之门。教材继续用吴凡和网友交往的经历，阐述了网上交往也有消极的一面。因为网上交往的虚拟性，使得在互联网中，人们建立的友谊不稳定，彼此不信任、疏离；在网上，有些人戴上面具，伪装自己，使双方常常疑心自己受到欺骗。引导学生认识到虚拟空间的交往，并不能满足我们情感的需要，为后面提醒学生不要沉迷于虚拟世界的交往奠定根底。第二目“慎重结交网友〞。这一目主要表达了四层意思。其一，网上交友，要学会理性区分，慎重选择。互联网只是一个工具，给我们提供了交往的平台，增加了交往的时机。如何用好这个工具，要考虑网上交往对现实生活的影响，要能够理性对待。其二，在虚拟世界中交往，要有自我保护意识。教材中截取了学生在网上和朋友聊天的片段，说明青少年有着天然的、自发的积极探索外部世界的心理倾向，面对新事物趋之假设鹜。上网聊天、交友等恰是青少年获得理解的一种途径。但是，由于青少年自我保护意识薄弱，网络环境比拟复杂，有可能对青少年造成伤害。教材提示学生在网上和陌生人交往要慎重对待、学会保密、学会求助。其三，将网上的朋友转化为现实中的朋友，需要慎重。教材用小梅和网友见面的困惑，选取了四个不同角度的建议引发学生思考，说明不少中学生利用互联网和自己现实生活中熟悉的同学、朋友交往，同时也会和陌生人进展交往，并建立严密的情感联系。教材没有简单地告诉学生在网上不要和陌生人交往，也不要和陌生人见面，而是提醒学生一方面要考虑平安因素，另一方面还要面对很多问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：彼此都愿意把真实的自己完全坦露给对方吗？如果对方与自己的想象有差距，该如何对待？如果见面，一段友谊是完毕还是持续，由什么决定？这些问题的答案和学生对自我需要的了解、对友谊的期待、在现实生活中对友谊中呈现的问题的态度都有密切联系。其四，虚拟的交往无法触摸到生活中的真实，我们要学会在现实中与同伴交往。教材通过一张表格，让学生比照网上交往与现实交往有什么不同，让学生认识到，在网上交往，可以满足我们的一些心理需要，并且不必承当现实交往中那么多的压力和责任，这是网上交往积极的一面。同时，在这个局部的教学中教师还要强调，如果青少年迷失于虚拟世界，自我封闭，与现实世界产生隔膜，不愿与人面对面交往，久而久之，会影响正常的认知、情感和心理定位，还可能导致其人格的分裂，不利于青少年安康人格和正确人生观的塑造。因此，要鼓励学生学会在现实中与同伴交往，建立友谊。在“拓展空间〞中，要学生做个小调查，了解中学生网上交友的情况，并写出一份简单的调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 ，引导学生了解现代中学生网上交友情况，认识到我们不能只停留在网上交友，要学会在现实中与同伴交往。二、学情分析： 对于学生来讲，中学生活充满了无限的可能与美好。刚刚进入中学的学生，需要完成“小学-中学〞的过渡适应，包括身体的变化、心理的成熟、思想的完善以及精神世界的不断丰富，种种变化对于学生来讲是机遇，也是挑战。面对新鲜复杂的新环境，学生难免会产生一些或喜或忧的情绪体验，引导学生积极面对，树立信心，为中学生活做好充分的准备，打下坚实的情感基调。三、学科素养：本框通过小组活动分享等方式，让学生初步形成网上交友的正确观念，从而培养学生的理性精神。四、教学目标1.认识网络交友的特点，增强网络交友的平安意识，学会理性地对待网络交友。2.培养学生尊重理解他人、理性解决问题的能力。3.通过学生分享自己的网上交友经历，体验网络交友的便利与苦恼;通过设置情境，帮助学生认识网络交友的特点，增强网络交友的平安意识，学会理性地对待网络交友。五、学习目标目标1：通过学生分享自己的网上交友经历，认识网络交友的特点〔教学目标1、3〕目标2：通过设置情境，增强网络交友的平安意识，学会理性地对待网络交友。〔教学目标2、3〕六、教学重难点　　教学重点：认识网络交友的特点　　教学难点：增强网络交友的平安意识，理性对待网络交友七、教学方法　　情境体验，案例讨论八、教学过程【导入】〔进入平台“同步备课〞栏目，点击“课前预习〞，进入“名师预习〞，发送本课“预习活动〞给学生〕　　分享活动：“我的朋友圈〞。提问：你的朋友圈里都有哪些人?你的朋友圈中有网友吗?你们是怎么认识的?学生分享自己的交友经历。　　教师：我们想与他人交往，渴望建立友谊，网络为我们彼此的相遇提供了平台。每个人都接触过网络，它这给我们的成长带来了什么?今天我们就来学习如何正确对待网络交友问题。　　(设计意图：用贴合学生的朋友圈话题引发学生的共鸣，分享自己的网络交友经历，体会网络友谊的美好。)【讲授新课】〔进入平台“同步备课〞栏目，点击“课前预习〞，进入“名师预习〞，翻开“自主学习任务单〞，请学生自主学习“任务一〞〕〔进入平台“同步备课〞栏目，点击“课前预习〞，进入“名师预习〞，翻开“自主学习任务单〞将“任务二〞发送给学生〕　　　第一目　网上交友〔目标1〕　──益处出示调查报告的图片及材料。由此可见，网上交友是极为普遍的事情，我们来看看同学们是如何对待网上交友这件事情的。活动：网友面面观(出示同学们的评论)提问：网络交往为我们带来了哪些好处?学生看材料并思考问题。(设计意图：通过报道材料以及其他人的观点，总结网络交往的益处，培养学生的分析总结能力。)教师：网上交友──益处网上交友可以超越时空界限;可以凭自己的喜好自主选择;可以扩大交往圈，拓展视野;虚拟、平等、自主为主要特点。──弊端?吴凡的网友?材料：有一天，我心情不好，不想跟父母说，又找不到别人倾诉，在网上遇到了一个陌生人耐心地听我说，还抚慰我。我觉得他特别理解我，很快我们便以“兄弟〞相称了。可是最近他突然消失了，怎么也联系不上了，吴凡既疑惑又失落。朋友们抚慰他，网上交往都是虚假的，下了线谁也不认识谁，不能当真。小组讨论：1.互联网让人与人之间的关系更接近吗?2.吴凡的网友消失的原因可能有哪些?3.网上的交往可以当真吗?学生读材料并思考问题。(设计意图：学生自主探究原因，自主概括网络交友的弊端。)出示补充材料：?专家称：越依赖网络社交，心里越空虚?学生看材料。(设计意图：用真实的数据增强学生对于网络虚拟性的认识。)学生：网络交友──弊端网络开启了沟通的窗口，但却关闭了心灵之门。网络交友无法给人们内心带来友情的滋润。网友具有虚拟和隐匿性。教师：网络世界错综复杂，网上的朋友也是如此，怎么分辨网上交友中的真真假假、是是非非呢?我们接着来探讨。　第二目　慎重结交网友〔目标2〕〔进入平台“同步备课〞栏目，点击“课前预习〞，进入“名师预习〞，翻开“自主学习任务单〞将“任务三〞发送给学生〕　　1.网络交友需理性。　　出示材料：来自网络的朋友。　　小红是初二的学生，从网上认识了几个投缘的朋友，关系非常融洽。最近小红很烦恼，一位网友心情不好找她倾诉，小红也很为她担忧，每晚都聊天抚慰她，有时太晚都没时间写作业，为此被教师批评了好几次。还有一位网友找小红借钱。小红很纠结，现在不是该为朋友付出的时候吗?我该怎么办?　　提问：同学们，来帮小红想想方法吧!　　学生读材料。　　教师：网上交友需理性。　　网上交友，需要考虑对自己学习和生活的影响，学会理性区分、慎重选择。　　(设计意图：通过中学生常见的问题设置情境，引导学生澄清认识，学会理性交友)　　2.网络交友需有自我保护意识。　　出示图片：柏拉图“性格测试〞一夜爆火，有网友邀你玩，你愿意尝试吗?　　(出示后续报道图片)　　小组讨论：　　1.为什么性格测试会被查封?　　2.你还玩过哪些类似的游戏?　　3.人们为什么热衷尝试呢?　　学生看图并讨论问题。　　(设计意图：通过网络热点激发学生兴趣，并深入探究原因，从而培养学生的网络平安意识。)　　出示周杰伦自拍照。　　思考：1.你会在朋友圈里晒自拍吗?　　2.发朋友圈时，我们需要注意什么问题呢?　　学生看图并答复下列问题。　　(设计意图：通过集思广益，增强学生的网络平安意识。)　　教师：网络交友需有自我保护意识。　　网络交往，带有很多不确定因素。家庭住址、经济状况、联系方式等，要注意保密。　　3.见网友需慎重。　　出示材料：“我该不该去见网友?〞讨论帖。　　提问：思考：你会怎么办呢?参加我们的讨论吧!　　出示新闻材料：　　?弋阳13岁少年来昌想见网友谁知网友不见他?　　提问：他可能面临什么危险?　　出示百度搜索图片。　　学生读材料并答复下列问题。　　(设计意图：通过设置情境，引导学生自主分析材料，并通过新闻材料等增强学生对于见网友问题的认识。)　　教师：见网友需慎重。　　需考虑平安、见面后的差距能否承受、彼此是否愿意坦诚相见等问题。深入探究这些问题，能更好地认识自己。　　4.网络虽好不能贪恋。　　自主填写表格。　　要求：结合你的经历，谈谈各自的利弊。　　学生填写表格并答复下列问题。　　(设计意图：表格形式直观明了，通过比照，学生能认识到两者虽各有利弊，但是我们应该活在现实中。)　　教师：网络虽好不能贪恋　　“线上线下〞交友都各有利弊。但是，虚拟交往难以触摸生活的真实，我们不能只停留在虚拟世界，更应活在现实中。　　【课堂检测】〔进入平台“同步备课〞栏目，点击“课前预习〞，进入“名师预习〞，翻开“自主学习任务单〞，将“任务四〞发送给学生，请学生进展本课的自主检测〕　同学们，网络是一个包罗万象、错综复杂的世界，而作为中学生的你们都特别单纯，毫无甄别地网上交友，会产生很多隐患。希望大家能认清网络的虚拟性、隐匿性、超时空性的特点，自觉破除虚拟网络交友带来的神秘感，化虚为实，掌握分寸，适度交友。　　九、板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 设计　　　十、教学反思本课的特色在于围绕学生的真实生活而展开，解决学生在交往中的实际问题，教学有一定的针对性和可操作性。本课主要通过中学生晓强的困惑而展开，探讨了在实际交往中的各种情景。在情景和集思广益中引导学生思考，教师总结概括学生的问题而得出结论。熟悉的情景、同龄人的意见、自主得出的结论，易于学生承受并对学生真实的交往有指导意义。