攀登路上助雏鹰起飞

攀登路上助雏鹰起飞——攀登英语教学有感咸阳市秦都区明德小学朱阿莎人的一生无时无处不存在挑战。2010年9月我第一次接触到攀登英语的课堂，它先进的教学理念，优秀的教学模式、新颖的教学方法，带给我强烈的震撼。这种全新的课堂模式当时就让我有一种冲动：如果我有机会尝试这样的课堂教学该有多好，不久之后我就心想事成了，根据工作需要我被指定为学校的攀登英语的实验教师，我的心情既高兴又忐忑，高兴的是有机会接触攀登英语，忐忑的是这对我来说将是一个巨大的挑战，我是非英语专业出身，从来就没有英语的教学经历，我能把课上好吗？我感到了巨大的压力和责任，最终我选择了挑战，开始了我的攀登之路。1、创设情境、营造氛围，促进孩子们快乐成长但凡实验，必有探索，必有挫折，也必有收获。攀登英语教学中，为了营造浓厚的英语学习氛围和创造良好的英语学习环境，除了要布置教室，贴童谣挂图、单词卡片等还要求老师给学生起英文名字。这件看似如此简单的事情，我却几经波折。为了贴近更加真实的情境我查字典、找资料、费劲心思为每一个孩子取了一个纯正的英文名字，并告诉了孩子们名字的意思，这样课堂就更加充满了英语的味道，我心满意足的上完了第一节课。等到我第二节课满心欢喜的来到教室问同学们：“What's your name?"的时候，没想到在第一个学生跟前就碰了壁，第二个、第三个......全都不记得了。由于没想到会出现这种情况，我也没有做任何 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，等于取名字前功尽弃了。鉴于这种情况，我细细斟酌最后根据孩子们的喜好选择他们喜欢的事物或者根据他们的意愿为他们取名字，例如：有一个女生最喜欢星星，我就给她取名叫Star,并把这些名字和中文名字一一对应写在记录本上。因为是学生自己很喜欢的名字，所以他们都很乐意让别人知道，总是想别人介绍、炫耀，这样一来二去孩子们很快就记住了自己的名字。通过这次的取名字事件，我深深的体会到：在教学中必须不断学习、用新的知识新的理论不断武装自己，同时，还要重视孩子们的心理特点和需要。在实验中，要不断学习、不断反思、在反思中获得收获。二、创建小组、合作学习，发挥学生主体作用我在组建学习小组时，遵循了三个原则：一是自愿、二是成员互补，三是人数要少。组内每个成员是合作互助的关系，他们都有展现自己能力的机会。发挥小组学习功能，成员分工明确，使人人都有任务。小组设一名组长、一名纪律监督员、一名质检员。岗位定期轮换，使人人都体验不同岗位的责任和乐趣，逐步培养兴趣，使学生的能力得到全面的提升。每个小组的组员基本保持在4到6名之间，在组内选出一名组长，一名NoChinese监督员，一名纪律监督员，这样保证了试验的有效实施。分好小组后大家一起为小组取一个英文组名，并自制了小组的图标。在以后的教学中，教师就能利用小组这个有利条件完成教学内容。在整个课堂教学活动中都是以小组为单位进行学习，例如：合作游戏，游戏是英语课堂教学中的一个重要的教学组织形式，为了使教学气氛活跃起来，游戏中有竞赛的因素，以小组为基本单位进行，可培养学生的集体意识、团队精神，为他们发展与人交往的能力也有很大的促进作用。在攀登英语教学的各个环节中，攀登英语的教材都给我们提供了大量的游戏，为了避免学习的枯燥和乏味，我积极使用教师指南上提供的游戏，甚至和学生开发新的游戏或者将生活中常做的游戏引入课堂，只要对教学有帮助我都会进行尝试，甚至在课堂上我还经常和学生们进行角色互换、身份倒置，学生们来当我的老师，进行游戏过程的安排和规则的制定，在游戏中学习，在游戏中练习，每做一次游戏都是在师生和生生相互配合，相互帮助中完成的。例如，在日常英语环节，我们经常作的游戏就是one by one,由我或者任意一个学生任意问一句所学的句子，后面的学生回答，以此类推，然后完成最早、表现最早的小组获胜，有错误的地方，大家一起纠正，就这样反复这个小游戏，在游戏中巩固了知识，在游戏中培养了学生们的合作意识，充分发挥学生的主体作用。三、用爱浇灌、用“心”评价、和孩子们一起快乐攀登在攀登英语的教学中我采取了多维度多元化的评价方式：孩子之间是存在差异的，如果我们只用单一的尺度和评价方式势必会忽略一部分学生，除了小组评价的方法之外，对于平时比较好动又缺乏耐心的孩子们只要他们能认真听、认真看、能积极的参与到课堂活动中来，我都会给他们盖上小印章以示赞扬，并且承诺他们只要集齐三个小印章就会将他们的照片贴在墙壁评价栏上，并且还会为他们所在的小组加分，同时，由于我带平级三个班，所以我孩子墙壁评价栏上另外开辟了一个角落，用来进行班级之间的评比，这样一来孩子们仿佛增加了无穷的动力，学习英语越来越有兴趣，表现也越来越好，等他们有了更大的进步之后，评价标准也随之改变。我们班还有一个叫Ali的小女孩，由于语、数学习成绩不好，整天少言寡语、闷闷不乐，在课堂上无精打采，总是趴在桌子上很少张嘴，生怕出错，这样的孩子首先就是要帮她树立学习的信心。起先在课堂上只要她坐端正认真看、认真听我就给她奖励小印章，慢慢地在课堂上她露出了笑容，我就开始主动找她对话，刚开始她唯唯诺诺不敢开口，我就微笑着用鼓励的眼神示意她勇敢一点，当她终于开口和我对话时，我高兴的给了她一个拥抱，并号召全班同学给她热烈的掌声。从此以后Ali在英语课上表现的一天比一天积极主动，学习兴趣也越来越浓厚，甚至于在语文、数学课堂上也有了不小的变化，这让我欣喜不已。原来不光是小红花、小印章，老师的一句赞美、一个拥抱、甚至一个微笑对孩子来说都是一种激励，善用有效的评价载体，就能够激发孩子们无限的学习欲望，激起孩子们无穷的学习兴趣。让鲜花和小草都享有阳光，让孩子们一路快乐攀登。四、家校协同、有效沟通，获得收获。攀登英语是一门新型的英语教学模式，它贯彻了最新的教学理念，极大提高了学生学习英语的积极性，改变了学生在英语学习中“哑巴英语”现象，让我们收获颇多。首先，　孩子们对英语产生了浓厚兴趣，建立了大胆开口说英语和用英语的信心，发展起有效的英语学习策略，养成了良好的学习习惯。参加实验的学生从心底喜欢英语、喜欢学英语、喜欢用英语，真正将英语作为生活的一部分。与非实验班学生相比，实验班学生对待英语学习的态度更加积极，在英语学习上也更加大胆自信。其次，孩子们在英语听说以及运用英语进行实际交往的能力上有显著提高。参加实验前没有或具有非常少英语基础的儿童，参加攀登英语学习方案一年后，就能运用简单英语进行真实的人际交往和交流，经过这一年多的学习，实验班的学生在英语的听力、口语表达、认读等语言知识技能上的表现均好于非实验班学生。最后，家长的教育观念和亲子交往方式都发生了积极的转变。由于攀登英语项目极为重视社会教育力量的作用，通过攀登英语项目传递先进的教育理念和科学的教育方法，参加实验的家长在实验的带动下，更为关注自己的孩子，对孩子的学习和发展过程有了更积极的认识，其教育技能也进一步提高。我们在这一年多的攀登英语实验中，组织了多次家长开放日活动，邀请家长走进课堂，与孩子共同上课，家长对攀登英语有了进一步的了解，加强了学校与家长的联系。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，对我来说攀登英语刚刚起步，在今后的日子里我作为一个实验老师还将在攀登路上不断摸索，像有 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 的实验老师学习经验，不断改革、创新教学方法，让我的学生能够真正做到我学习、我成长、我进步、我收获，而我将努力让自己成长攀登路上助雏鹰起飞之人。