PAGE汽化和液化一.教材分析本节是人教版八年级物理第三章第三节,汽化和液化与我们的日常生活联系密切,教材内容贴近生活实际使学生认识到物理就在我们的身边,本节知识包括沸腾、蒸发和液化三个部分,本节的重点是熟悉水沸腾的过程,认识蒸发制冷现象。●过程与方法1.通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点.培养学生观察能力和实验能力2.通过做液体沸腾实验,培养学生的观察及实验能力●情感态度与价值观通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探索自然现象,乐于了解日常生活中的物理道理.三.重点和难点培养学生观察实验能力、分析概括和
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达能力,总结出沸腾的特点,并对生活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素.四.教法学法教法:观察法、实验法、分析法、讨论法、探究法学法:观察讨论实验法练习五.预习提纲1.什么是汽化,液化,沸点?2.汽化的两种形式是和。3.汽化要热量,液化要热量。(填“吸收”或“放出”)六.教学过程一、创设情境,导入新课夏天洒在地上的水一会儿变干了.晒在太阳下的湿衣服一会就干了.地上的水和衣服上的水到哪里去了?通过下面的想想做做看看能否知道.二、进行新课看课本3.3—1,在透明塑料袋中滴入几滴酒精,将塑料袋像拧麻花一样拧紧,尽量把塑料袋中空气排尽,然后再把口用线或橡皮筋扎紧.将塑料袋沉入80℃以上的热水中,看到什么变化?拿出来凉一会儿,看到什么变化?现在根据观察和所提出问题讨论,得出结论.1.汽化和液化物质从液态变成气态叫做汽化.从气态变为液态叫做液化2.沸腾[探究]水的沸腾我们每天要喝开水,开水是水烧开,也就是水沸腾,现在回忆一下烧水时的有关情况,提出想了解什么?问题提出来,大家先大胆猜测,相互讨论,制定方案,通过实验观察,得出结论,解决问题.我们现在分两大组.一大组用冷水做,另一大组用热水做.仔细观察,最后得出结论.并说出这两种方案的缺点.开始给冷水加热时,由于水中溶有空气,在器壁上生成气泡,气泡中含有空气和水蒸气,继续加热,气泡受热膨胀,当气泡大到一定程度,由于浮力,气泡脱离器壁开始上升,气泡上升温度降低,气泡内的大部分水蒸气要液化成水,气泡外边压强大于气泡内气体压强,气泡变小.这里边关于压强和浮力我们以后要学到.现在根据观察进行分析总结,找出规律.根据气泡上升,变大,上升到水面破裂.说明水沸腾是在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象.根据撤掉酒精灯水不沸腾,说明液体在沸腾过程中需要吸热.各种液体沸腾时都有确定的温度,这个温度叫做沸点(boilingpoint)根据记录数据,在图3.3—3中描点,画出水沸腾时温度变化图象.湿衣服无论是在温度高的夏天,还是在温度低的秋天,都能变干,这说明什么?为什么晾晒衣服要把衣服展开并放在通风处?说明蒸发是液体在任何温度下都能发生,并且只在液体表面发生的汽化现象.3.蒸发(板
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)蒸发——是一种在任何温度下,只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.(1)影响蒸发快慢的因素(板书):a.液体的温度越高蒸发越快.b.液体表面积越大蒸发越快.c.液体表面流动的气流越快蒸发越快.(2)液体在蒸发过程中吸热,有致冷作用.游泳后刚从水中出来,人身体上有水,皮肤上的水分蒸发,水在蒸发过程中需要吸热,就要从人的皮肤吸收热量,使体温下降,所以感觉特别冷.天热时,由于狗没有汗腺,不能靠出汗散热,只得伸长舌头,大口喘气,靠加快呼吸,增加蒸发量来散热.液化是汽化的逆过程.所有气体在温度降到足够低时都可以液化.这是液化的一种途径.在一定的温度下,压缩体积也可以使气体液化.这是液化的第二种途径.这我们也不陌生.我们家中用的液化气罐,就是在常温下用压缩体积的办法使石油气变成液体后装入钢罐的.还有我国长城三号运载火箭的第三级的燃料,用氢作燃料,用氧作助燃剂,这些装在火箭里的氢和氧都是以液体状态存在的.既然液化是汽化逆过程.那它是吸热还是放热?能用例子解释吗?使气体液化有两种途径:(1)降低温度;(2)压缩体积[板书]液化过程要放热.[生乙]100℃水蒸气的烫伤比100℃开水烫伤更严重.100℃水蒸气要液化就要放热这样烫伤更严重.板书设计1.汽化和液化汽化——物质从液态变成气态叫做汽化液化——物质从气态变成液态叫做液化.2.沸腾沸腾——在一定温度下,在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象.沸点——液体沸腾时的温度叫沸点.液体在沸腾过程要吸热.3.蒸发蒸发——在任何温度下,只在液体表面发生的缓慢的汽化现象.影响蒸发快慢的因素:a.液体的温度越高蒸发越快b.液体表面积越大蒸发越快c.液体表面流动的气流越快蒸发越快液体在蒸发过程中吸热,有致冷作用七.巩固练习1、教材P63的练习1、2、3.2、《同步解析与测评》基础训练闯关