初中物理教学中培养学生核心素养的策略 【摘要】增强教育体制改革的重要目标则是培养学生的核心素养，并且这也是落实素质教育的重要一步，是实现我国的教育和国际教育能够成功接轨的重要方法。在我国初中教育的科目中较重要的学科是物理学科，并且物理的前提和基础就是科学性，物理学习的重要导向是时代性。在初中物理的教学过程中，能够培养学生核心素养，可以帮助学生拓宽学习的范围，也可以增强学生学习的水平。【关键词】初中物理；核心素养；策略在随着社会的发展，人们也越来越注重学生的学习能力水平和核心素养的培养程度，但是传统的教学模式则是更多将学生学习的书本知识，作为较重要的方面，将学生的学习成绩作为可以提高的最终目标。随着新课改的要求，我国在初中物理的教学过程中逐渐在做转型，在物理教学中强调培养学生的核心素养，增强学生的全面发展，提高学生对于物理学习的兴趣和爱好，增强学生的创新和实践水平，从而完善学生沟通合作以及研究的能力，从而提高初中物理教学中，增强学生核心素养水平的有效性。1.增强学生学习物理学科核心素养的重视程度对于初中生来说，要求学生掌握基础的物理规律以及物理学科的发展历史。由于初中阶段学生刚刚接触物理这门学科，所以要求学生在学习这门课程之前，要对物理学科的基本特征和发展进行深刻的把握，要了解物理学科的含义和学习范围，通过观察屋里的原理和现象以及掌握屋里的基本内容，从而为以后的物理学习打下坚实的基础。初中生要建立自身对物理的认识，要有一套属于自己的学习物理的方法，在实际的学习和生活中，学生要主动发现问题，并且分析问题最后解决问题。在得物里学习的过程中，很多物理方法是物理学习中必须使用的方法，同时也是对于培养学生核心素养的基础要求。老师在对学生进行物理传授知识的过程中，要让学生有一个放松的心态，通过端正学习的态度，从而在日常的学习中能够增强对物理学习的兴趣。学生的实践水平，学生对于课本中的物理知识的把握还不够，也要交生活中的某些生活常识和物理知识进行连接，通过课堂上学到的物理知识，从而解决生活中出现的问题。这样不仅可以提高物理的实用性，也能增强学生的自信心，从而增强初中物理教学中培养学生核心素养的有效性。比如，在学习《摩擦力》中，老师可以将和生活中有关的摩擦力的现象，作为在课堂上引入摩擦力知识点的生活实践，这样不仅可以教抽象的问题简单化，也可以使得学生对于摩擦力的理解更加生动形象。2.增强学生学习物理的课堂氛围若想增强课堂上的有效性的前提就是要有一个良好的学习氛围，所以老师在课堂上不能只是单纯的讲解课本上的知识，这样只会使得课堂枯燥乏味，从而减少学生对于物理学习的兴趣，因此会使得学生产生疲惫的学习想法，因此限制了初中物理教学中培养学生核心素养的程度，老师应该加强学生之间的沟通和交流的程度，通过多媒体等工具来将课本上枯燥的知识，通过视频或者音频来展示给学生，这样不仅可以增强学生的学习兴趣，还能为学生创造一个良好的学习氛围。老师在讲课之前要做好充分的准备，在课堂中若想让学生增强对物理学习的兴趣，从而增强课堂上的气氛，那么就要增强学生对于物理学习的主观能动性，将学生作为课堂的主体，通过学生参与到教学的活动中，就要鼓励学生多发言。老师也要对于课堂的时间进行有效地把控，在保证课堂秩序的情况下，也要通过较生动和有趣的方法来向学生展示物理知识，这样不仅能够增强学生的自信心还可以培养学生对于物理学习的主观能动性和积极性，对于物理的知识，从而更深层次的进行把握，也会有更加深刻的记忆。比如，在《电》的学习中，老师就要利用物理实验来增加学生对于物理学习的兴趣，通过向学生展示串并联的物理实验，从而调动其课堂的气氛和活跃性。3.将物理知识和实际生活相结合物理学科和其他学科相比较来说，是较为抽象的，因此为了增强学生对知识的掌握程度，老师就要将时期生活和物理知识进行连接，这样不仅可以将抽象的问题简单化，还能增强学生对于该知识点的理解和掌握程度。比如，在《加速度》的学习中，可以列举生活当中汽车的速度做的例子来帮助学生更好的理解加速度的概念。4.增强学生学习物理的兴趣在以往的教学模式中，老师作为课堂的主体，而学生则是被动的接受知识的个体，因此在这种教学模式下，无法增强学生对于物理学习的兴趣，从而不能增强物理学习中的有效性。因此若想要提高学生对于物理知识的有效性，那么就要增强学生学习物理的兴趣。要培养学生发现问题、质疑问题以及解决问题的精神，通过从不同的角度来考虑问题，从而能够提升学生对于观察的事物的能力。在讲课过程中，老师要将学生作为课堂的主体，要不断地鼓励学生，增强自身的自信心，从而增强对于物理学习的兴趣和爱好，这样才能增强初中物理教学中培养学生核心素养的有效性。5.
总结
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总而言之，如果想增强初中物理教学中培养学生核心素养的有效性，那么就要满足时代的要求，并且要满足时代的特色，这样才能和时代的本质性要求相契合，在课堂中还要将学生作为课堂的主体，培养学生自主学习的能力，增强对于物理学习的主观能动性，从而培养学生发现问题、质疑问题以及解决问题的能力，增强学生对于物理学习的兴趣，从而培养学生核心素养的水平，为我国的人才培养战略提供源源不断的生命力。【参考文献】[1]颜廷波.核心素养背景下初中物理教学策略探究[J].国家通用语言文字教学与研究,2020,(5):45.[2]吕健.核心素养下初中物理课生活化教学策略分析[J].情感读本,2020,(18):55. -全文完-
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