初中语文多元化教学方法研究 摘要：新课改的不断推行，促使传统教学方法需要与时俱进的改革创新，才能推动教学质量和教学效率的进一步提升。初中语文教学也是如此，语文老师应该积极运用多元化教学方法，激发学生学习热情和兴趣，使语文教学质量和教学效果得以显著提升，才能更好的实现教学任务和教学目标。因此本文对初中语文教学中的多元化教学方法展开探讨与研究，提出多元化教学方法的意义，并提出具体的实施策略，希望推动我国初中语文教学的健康发展。关键词：初中语文；多元化教学；方法；意义；措施引言：当前初中语文教学改革虽取得不错的成绩，但传统教学模式仍然普遍存在。传统教学模式由于其单一性和限制性，故而不利于学生的全面提升和持续进步，也不利于语文学科的健康发展。因此初中语文教学中，老师要积极转变传统教学观念，灵活运用多元化教学方法，才能够更好的培养学生的学习能力和综合素质，从而实现学生和老师的共同进步。初中语文多元化教学方法的意义传统的语文教学方法既有优势也存在一定的弊端，虽然能很好的讲解课本知识，解决应试教育的问题，但是学生的思维会受到限制且学生的知识储备也会比较匮乏，而很多语文老师在教学方法和模式上往往缺乏创新，只是一味的运用“灌输式”传统教学，导致学生的学习兴趣不高，且教学质量和教学效率也较为低下。在初中语文教学中运用多元化教学，可以增强师生间的良性互动和沟通交流，使传统教育的弊端得到一定缓解，使语文教学内容在层次上更加丰富，也可以很好的培养学生的主观能动性与自我学习能力，让学生适当的放松自我、舒缓压力，更好的培养学生的创造性和创新性，使初中语文的教学质量和教学水准得到进一步提升，实现师生共创的良好局面[1]。初中语文多元化教学方法的实施措施创设情境教学初中生年纪还较小，在心理方面不成熟且思维还比较感性，因此要让学生对语文知识有着更全面深入的理解，老师要将传统的灌输式教育方法予以及时的改变，并结合学生的实际情况和思维方式，创设生动的教学情境，进而引导学生更好的体会语文课堂的教学知识，并可以推动学生的语文课堂学习效率得到显著提升。像是在学习《孔乙己》这篇文章时，老师要引导学生去对文中人物的个性特点进行深挖，并要鼓励学生上台进行表演，通过表演的形式让学生更好的体会文中主人公的形象，既可以使课堂充满着趣味性和生动性，也可以使学生的学习兴趣得到进一步的激发，推动语文教学朝着多元化的方向发展。灵活结合多媒体开展教学科技的不断发展，促使教学资源更加的丰富多样，网络上海量优质的教学资源应该得到合理的运用，进而推动学生的学习兴趣和教学效果的提升。例如《口技》这篇文章，在教学时老师应该引导学生对口技这项传统技艺予以了解，这样才能使学生对文中的片段有着更加深入的体会，意识到文中口译技术的高超，体会口译的乐趣性。老师可以运用多媒体设备，通过音频、视频等方式向同学展示该项技艺，让学生通过听觉、视觉等更好的感受口译这项传统技艺的美妙。多媒体教学方法可以使学生的思维得到更好的开拓，也让学生有机会去欣赏感受我国传统文化，对文章的描写技巧有着更加全面的了解。在师生良性的互动中，使语文课堂更加的多元生动[2]。积极运用问题导学传统的语文教学中，老师一般是带领学生直接讲解所学内容。传统的教学方式会使老师的思维贯穿始终，导致学生的思维受老师的影响和限制。多元化教学方法的提出使得老师要将传统的教学观念予以及时的改变，积极运用多元化教学方式开展教学，语文教学中老师要结合教学内容，科学合理的运用问题导学法，带领学生层层递进的分析所学知识，进一步培养学生的思维意识和学习能力。首先老师要结合教学知识针对性提出相关问题，让学生明确语文课堂的走向，并给学生留足一定时间思考，让学生自主探索和学习。之后老师凭借学生对课文的掌握情况予以针对性的教学引导，充分凸显学生主体地位，发挥学生的主观能动性。问题导学法的合理运用，使初中语文课堂教学的质量得到很好保障，也使教学任务和教学目标可以高效的实现[3]。合理开展小组合作学习语文教学过程中还有一种教学方法，就是小组合作教学法。在初中语文教学过程中，老师科学合理的运用小组合作学习法，营造班级内互帮互助的良好学习氛围，使学生的课堂参与性得到充分提升，让学生的学习状态得到保障，进而使学生的语文学习效率得以提升。在初中语文教学中，老师应该考虑班级学生的性格以及活跃性等状况合理的划分小组，并对每个小组的完成进度和完成情况予以及时点评和打分，并设立一定的奖励
机制
综治信访维稳工作机制反恐怖工作机制企业员工晋升机制公司员工晋升机制员工晋升机制图
使表现最好小组可以得到对应的奖励。小组间的不同学生在思维方式上会存在差异性，在解题的切入点上可能也有不同，从而可以使学生间彼此学习、取长补短。组内合作与组间竞争的良好教学方式，使学生的学习动力得到有效的激发，也让学生能够彼此学习，互相借鉴，是初中语文教学得以持续健康的发展。拓展课外知识，充实教学内容语文知识的学习仅仅依靠课本知识是远远不够的，老师应该引导学生积极学习课外优秀的文学作品。在语文教学前，老师要引导学生认真预习课文，对作品所处的社会背景和作者经历以及相似文章进行研究与赏读，使学生的文学素养和文学常识得到不断的累积，使学生可以对文章有深层次的理解，使学生的语文知识储备和综合能力得到不断的增强。老师在教学过程中也要有意识的结合作者生平、时代背景展开教学解析，这样既充实语文教学氛围，也丰富学生的文学素养，让学生更好的感受文中蕴含的意味，推动语文课堂教学效率的不断提升。结束语：总而言之，在初中语文教学中运用多元化的教学方法，可以使教学氛围更加生动，可以使学生的学习兴趣得到充分调动，使学生愿意学习、乐于学习。所以语文老师要及时转变教学观念，提升教学技能，通过教学手段的不断提升，使初中语文教学内容更加的丰富多样，培养学生的开放式思维和综合学习能力，为学生今后的发展奠定良好的基础。参考文献：[1]万广林.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].文学教育(上),2020(06):92-93.[2]周娟.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].科技资讯,2020,18(10):185+187.[3]谢兰芳.初中语文教学中多元化教学方法运用研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):229. -全文完-
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