PAGE二、角的初步认识第1课时教学内容：教材第43页例1、例2以及课堂活动、练习十1——2题教学目标： 1、结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。 2、能说出角的各部分名称，会辩认角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺、纸、活动角等教学过程：一、创设情境 1、你知道角吗？你能说一说吗？ 2、在日常生活中经常看到各种各样的角。 课件出示例1图，观察这些物体，指出那里是角。二、动手操作，建立角的概念 1、折角 ⑴你们能用这张纸折出角吗？ ⑵你们用手摸一摸角的这儿（顶点）有什么感觉？再摸一摸角的这两边，有什么感觉？ 学生摸一摸后，说一说感觉。（尖尖的；直直的光滑……） ⑶在学生折的角中选几个大小不同的角，贴在黑板上。你能说出这几个角，哪个大，哪个小吗？ ⑷小结：角是有大小的。 2、做活动角 ⑴如果给你一颗图钉，两条硬纸条，你能做出一个活动角吗？ ①学生试做 ②操作：听口令，变大变小。 3、认识角各部分的名称 ⑴抽象出角的图形 课件：由活动角抽象成几何图形角。 教师演示，学生想象：用小圆点代替图钉，用两条直直的线代替硬纸条。会是什么图形？ ⑵介绍角各部分的名称 你们想知道这个小圆点叫什么，两条线又叫什么吗？ ①看
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第43页 ②反馈。板书：顶点、边、边 4、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动 1、说一说生活中所见到的角。全班交流 2、课堂活动，第2题。数一数，共有几个角？ ⑴小组活动 ⑵反馈。全班交流 3、练习十第1题 ⑴小组活动 ⑵反馈。全班交流 4、练习十第2题 ⑴小组活动 ⑵反馈。全班交流 四、课堂小结 第2课时教学内容：教材第44页例3、例4以及练习十3——5题教学目标： 1、结合生活情境认识直角，感受直角与生活的密切联系。 2、能说出三角尺上的直角，会判断直角。 3、在探索角的过程中，获得成功体验。教学重点：结合生活情境认识角教学难点：会辩认角教具、学具：实物展示台、三角尺等教学过程：一、创设情境 1、上节课我们认识了角，在日常生活中经常看到各种各样的角，指出那里是角。 2、引入新课。我们还继续学习角。二、动手操作，建立直角的概念 1、认识直角。指一指课桌面、数学书的封面、黑板面上各几个角，指出角的顶点和边。 ⑴小组活动。 ⑵反馈：分别说一说。 ⑶教师小结：这些角都是直角。 2、认识三角板上的直角。 ⑴学生拿出三角板，你能指出直角吗？ ⑵教师在黑板上画直角，并画上直角符号。告诉学生这是直角符号。 3、认识长方形、正方形的角 ⑴ 拿出小朋友准备的长方形、正方形，观察长方形、正方形有几个角，它们都是什么角？ 小组活动，相互说一说。 教师：长方形、正方形的4个角都是直角。 4、折直角 ⑴你能折出一个直角吗？ 学生试折，你是怎样折的？ ⑵说一说教室里哪些是直角。 5、会用三角板上的直角判断一个角是不是直角 ⑴教师在黑板上画出几个角，想知道它们是不是直角，怎么办？ ⑵讨论用什么方法来判断。 ⑶教给学生比的方法。 ⑷学生用三角板比一比课桌面、数学书的封面的4个角是不是直角。 6、小结：这节我们认识了什么？三、课堂活动 1、练习十第3题。指出图中的直角，并标出直角。 ⑴独立完成。 ⑵反馈。全班交流 2、练习十第4题，用三角板的直角比一比，你发现了什么？ ⑴小组活动。 ⑵反馈。全班交流 3、练习十第5题。议一议有几个直角？ ⑴小组活动 ⑵反馈。说一说有几个直角？数一数。 四、课堂小结
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