PAGE24时记时法三维目标1．让学生了解24时计时法及其在生活中的应用。2．经历讨论、探索、交流一昼夜钟面上时针的变化过程，引导学生发现用24时计时法
表
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示时间的基本规律。3．能正确地进行普通计时法与24时计时法之间的相互转化。教学重、难点用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。发现用24时计时法表示时间的基本规律教学资源活动钟面、时间线段图学程
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导航策略一、揭示课
题
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，明确目标。（预设3分钟）1．故事导入，激发学习兴趣2．学生认定学习内容和目标。【板块一】1．师讲故事：小明看节目预报知道星期六有《大风车》的节目，他急忙告诉了好朋友小红和小强，他打电话让他们星期六六点半准时收看中央台。可是星期六的早上小红和小强一早就等候在电视机旁，等了很久，还没看到《大风车》。这是怎么回事呢？2．学生思考讨论，可以让学生拨出《大风车》播放的时间。3．如果你是小明你会怎么说？4．交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从0时到24时的记时法，通常叫做24时记时法。出示课题。二、目标驱动自主学习（预设14分钟）1．请学生在钟面上拨出这个时间。2．请学生在线段图上写出。3．让学生边看边说，2时、3时……6时。（在线段图上依次写出，其中板书2：00，其他让学生学写）4．同桌说说怎么想的。【板块二】1．讲解0时到12时（1）24记时法是怎样记时的呢？现在我们看钟面。（2）请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望以久的新年钟声是在什么时间敲响？（3）这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。作为一日的开始，我们把这一时刻称为0时。（在线段图上写出）（4）24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。新的一天开始了，（继续拨时针）接下去是几时？再一步一步往下拨，让学生边看边说，2时、3时……6时。（在线段图上依次写出，其中板书2：00，其他让学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了，7时，吃早饭了……中午11时30分，我们该吃饭了，中午12时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？2．讲解12时到24时（1）下面开始走第二圈，把时针指向下午1时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？（2）用24时记时法，我们可以表示为13时。（在线段图上注出）（3）再拨到下午2时，这时24记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）这一部分不急于给学生说时道理，而是让学生感知，自己感悟出记时的
方法
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。（4）接着往下拨，指向2点30分，问：下午2点30分用24时记时法怎样表示？（板书14：30）（5）时钟在往下拨，到7点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，回到宿舍。时间一晃就到了20时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。时间一分一秒地过去了，又是午夜12点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上12点，用24时记时法是几时呢？再仔细观察一下，24时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。3、24时记时法与普通记时法的联系（1）引导学生明确时针走了两圈，走了24小时。（2）在时间线段上找找普通记时法和24时时法的联系。明确：在一日内，由于第一圈走了12小时，所以时针在走第二圈时，就把时针所指的钟表上的时刻分别加上12。（3）想一想，16：00是下午几时？18：30呢？4、交流，练习（1）生活中还有哪些地方用24时记时法来记录时间。（2）把小明看的节目预报用普通记时法说一说。三、全班交流提炼建模（预设3分钟）这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有什么收获？同你的同桌相互说一说。【板块三】组织学生全班交流四、分层练习巩固内化（预设10分钟）【板块四】1．组织学生独立解答2．关注学困生的作业情况，及时给予指点和帮扶。
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