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为结果预设过程为结果预设过程《有趣的发现》一文要求复述，这是学生第一次接触这样的训练。良好的开端是成功的一半。为了使学生对这项训练有个良好的开端，应该做好铺垫工作。第一，应该让学生通过读书对每自然段的内容有个整体把握。抓好纲目，做到纲举目张。所以给学生充足的时间，读书讨论，引导归纳如下大意：1、达尔文是英国著名的科学家。2、达尔文发现一个奇怪的现象。3、达尔文通过研究发现了规律。4、达尔文这一发现的重要意义。第二，给学生以方法复述可以通过抓关键词回顾各部分内容。教学时，要引导学生抓住一些重点词语，做上标记，教师板书。如重点段第三...

为结果预设过程《有趣的发现》一文要求复述，这是学生第一次接触这样的训练。良好的开端是成功的一半。为了使学生对这项训练有个良好的开端，应该做好铺垫工作。第一，应该让学生通过读书对每自然段的内容有个整体把握。抓好纲目，做到纲举目张。所以给学生充足的时间，读书讨论，引导归纳如下大意：1、达尔文是英国著名的科学家。2、达尔文发现一个奇怪的现象。3、达尔文通过研究发现了规律。4、达尔文这一发现的重要意义。第二，给学生以方法复述可以通过抓关键词回顾各部分内容。教学时，要引导学生抓住一些重点词语，做上标记，教师板书。如重点段第三段共有四句话，用总分的形式介绍了达尔文的发现的答案。要逐句引导学生读懂，理出线索：翅膀刮大风结果没有的不会飞不大可能淹死特大的能顶住能生存下来小的顶不住逐渐消失重点部分进行梳理之后，加上第一自然段的“著名”、最后一自然段的“非常重要”这两个词语，学生会由这些词语勾起对课文内容的回忆，教师示范后学生会“遵路识斯真”，通过第一次的良好开端学会复述的方法。教学反馈按上述设计，今天进行了《有趣的发现》的第二课时的教学，取得了预想的效果。在进行第三段的教学时，先是自读找出共有几句话，然后找四名同学分句朗读，接着以第二句为例，围绕“什么样的翅膀，因为什么，结果怎样”找重点词，学生在问题的引导下自然找出了“没有、不能飞、不大可能”这几个词语，并顺势找出第三、四句的重点词。最后，又再次读了一遍课文，教师用从第二句话中找到的词语说了和第二句话意思相同的句子，让学生练说第三四句。学生有词语作基础，有教师的示范，顺畅地说了出来。说完之后，我就揭示了这就是复述。并让学生试着复述第一、二自然段，由于准备充分，学生顺利地完成了教学任务，还总结了抓住关键词复述的方法，为以后的学习奠定了基础。

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