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数学家庭作业的有效性及其
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摘要：近年来，小学生家庭作业的完成情况受到了教育界的广泛关注，很多小学生父母外出务工，自己跟随爷爷奶奶生活，或者爸爸妈妈忙于工作，而无法顾忌孩子的作业，所以平时的家庭教育往往比较缺失，家长很难对孩子的家庭作业进行检查和指导。因此需要引起广大教师的高度重视，本文以小学数学家庭作业作为研究对象，探讨了小学数学家庭作业的有效性以及作业的评价工作。首先明确了提升小学数学家庭作业有效性的意义，然后就当前小学数学家庭作业的现状进行了分析，最后分析了如何提升小学数学家庭作业的有效性以及做好作业的评价工作。关键词：；小学数学；家庭作业；有效性；评价家庭作业本身就是课堂教学的延续，通过完成家庭作业能够检验学生对知识的掌握程度，为接下来的学习做好准确，学生完成家庭作业的质量将直接影响其对知识的把握程度，对课堂教学效果也有直接的影响。对于小学生，年龄小，对新鲜的事物充满兴趣，如果家庭作业枯燥无味，那么学生就会对家庭作业产生厌烦的心理，失去了作业布置的意义。因此，作为小学数学教师一定要清醒的认识到小学生的学习特征，明白小学生的学习特点然后做好数学家庭作业的
设计
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工作，从而将作业有效性提升，在学生完成家庭作业后做好家庭作业的评价工作，真正发挥家庭作业对数学学习的促进作用。一、小学数学家庭作业有效性提升的意义小学数学是数学学习的基础阶段，是为今后接触难度系数更大的数学学习打基础的。小学数学家庭作业布置的是否有效，将直接影响小学生的数学学习能力，数学作业质量也直接关系到小学生的数学学习成绩。此外对着新课程改革进程的不断深入，对小学生提出了减负的号召，但是很多学校的学生仍然背负着繁重的作业压力，这很显然与新课标的理念不相符，因此提升小学数学家庭作业的有效性至关重要，对小学也不例外。二、当前小学数学家庭作业现状（一）作业量大素质教育强调为学生减轻负担，但是应试教育理念仍然干扰着当前的教学活动，学校始终强调学生的考试分数，并且孩子的家长也过分关心考试成绩，这样一来为了将孩子们的数学成绩提升，教师不惜给学生布置大量的家庭作业，小学生饱受题海战术的折磨。课后时间几乎被家庭作业全部占据，他们感到压抑，感到厌烦，根本不能将数学知识完全消化吸收，久而久之就失去了对数学的学习兴趣。（二）假期作业缺乏实践性和趣味性在兴趣的推动下，学习行为才能够顺利高效地展开，可以说兴趣是最好的老师，同时兴趣也是学习的关键动力。数学学习抽象性强，思维性强，学生学习起来难免感到单调乏味，如果在布置数学作业的时候也不强的趣味性，那么学生学习的积极性就会被极大的减退。但是当前小学数学假期作业仍然以理论为主，毫无趣味性，同时实践性作业更是少之又少，学生根本不能通过假期作业将数学知识与生活实际有机的整合起来，对于自身的数学素养的提升十分不利。（三）数学教师对作业评价不及时教师对数学作业评价不及时，很多教师不认真检查学生的总也，或者是检查后也不能及时督促学生改正，学生无法清醒的认识自己的错误，长此以往就养成了应付作业的习惯。当然了，现在很多老师为了方便，都让学生或者家长自己检查作业，老师无法及时准确地了解到孩子哪些知识没有掌握。（四）缺乏家长的监督，学生自觉完成作业情况差小学生家长很多忙于工作或者不在身边，因此孩子放学回家后都是委托给长辈，孩子放学回去的首要任务不是积极认真地完成家庭作业，并且在完成作业的时候遇到不懂的问题得不到有效的点拨，长此以往完成个作业的自觉性就变得很差。三.小学数学家庭作业有效性提升对策（一）激发学习兴趣，引导学生主动完成作业提升小学数学家庭作业的有效性，首先应该激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地完成作业。例如不要将作业完成形式过分拘泥，可以设置一些开放性强的作业，在完成开放性作业的时候，学生的发散思维得到提升，激发学生作业完成的积极性，促进学生思维以及想象空间的开阔。教师可以结合小学生的学习兴趣，布置一些与生活实际相关的家庭作业，题材的选择要广泛，学生在完成家庭作业的过程中，可以以调查，实践等方式展开，完成作业的形式可以是自主完成也可以以小组合作完成。比如在人教版小学数学二年级下册学习《认识人民币》时，教师就可以布置作业，让学生回去和家长认识人民币的单位元、角、分和它们的十进关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简单的计算。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解；体会数概念与现实生活的密切联系。学生在这个作业过程中，通过实际生活，提高学习兴趣，容易记得住。（二）重视分层设计作用，保证每一名小学生都可以顺利完成作业布置作业不要过于笼统，也应该强调分层次设计作用，注重因材施教教学策略。结合学生差异，将学生分为三个层次，A层是后进生，B层是智利因素高，但是努力不够的学生，成绩相对不问都；C层自主学习能力强，智力因素高的学生。针对这三个层次的学生区分布置家庭作业，让不同层次的学生可以结合自身实际完成家庭作业，提升作业的有效性。（三）提升作业内容的质量为了培养学生的课后做作业的习惯，设计作业时教师需要了解学生的处境和学生的学习水平，以便学生可以感受到自己通过努力，克服困难后的喜悦感。根据学生自己的实际情况，强调学生做作业的重要性。教师要摒弃题海战术，重视数学家庭作业设计的质量，选择一些有意义的题目让学生完成，同时控制作业量，结合学生的实际情况合理的设置题目，并且在学生掌握好的基础上适当加大作业的完成难度，这需要教师精心
计划
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家庭作业。四.如何做好小学数学家庭作业的评价工作（一）自我评价摒弃传统的作业评价方式，强调多元化作业评价方式的应用。首先是自我评价，学生作业完成后，教师公布答案，学生自行批改作业，当有些问题出现不同解答
方法
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的时候，共同讨论，然后完善，让学生建立错题集，及时记录自己的错题。（二）分组评价分组评价，以小组为单位，就作业中习题的做法相互探讨，小组共同讨论得出答案，小组成员交换作业，完成作业批改。一些平时作业习惯不太好的孩子，大多热爱运动，那么我在平时的活动中经常把他们分组到学习成绩好的一组，那么在活动中，作业习惯不好的同学也发现自己的闪光点，也会加油为自己的队伍努力，无形中培养了他们互帮互助，促进良好习惯的养成。（三）教师复评教师要详细的对每一名学生的作业进行评价，并且给出中肯的作业完成意见，督促学生进一步提升。五.结语综上所述，小学数学家庭作业缺乏有效性，并且作业评价工作也相对单一。作为小学数学教师应该深入贯彻新课程改革的要求，考虑到小学生的特殊情况，针对性地展开数学家庭作业设计，提升作业有效性，通过有效的作业评价，提升小学生的数学学习水平。参考文献[1]刘志华.浅析小学数学课外作业的布置[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(11):95.[2]林顺水.留守儿童数学作业个性化设计[J].小学科学(教师版),2018(05):78.[3]刘妍娜.小学数学作业改革多元化与综合性研究[J].中华少年,2017(15):304-305.[4]任丽娟.小学数学家庭作业多元化设计分析[J].考试与评价,2017(04):15. -全文完-
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