PAGE1/NUMPAGES323.3.2相似三角形的判定第一课时相似三角形的判定(一)教学目标：知识与技能：会说识别两个三角形相似的方法：两个角分别相等的两个三角形相似。会用这种方法判断两个三角形是否相似。过程与方法：培养学生动手操作能力情感态度价值观：在动手推演中感受几何的趣味教学重点：相似三角形的判定方法以及推导过程，并会用判定方法来证明和计算．教学难点：判定方法的运用．教学准备：白卡纸、三角板一副、电子白板课型：新授课教学过程：一、复习1．两个矩形一定会相似吗?为什么?2．如何判断两个三角形是否相似?根据定义：对应角相等，对应边成比例。3．如图△ABC与△′B′C′会相似吗?为什么?是否存在识别两个三角形相似的简便方法?本节就是探索这方面的识别两个三角形相似的方法。二、新课讲解我们在判定两个三角形全等的时候，使用了哪些方法？判断三角形相似是否有类似的方法呢？同学们观察你与你的同伴用的三角尺，及老师用的三角板，如有一个角是30°的直角三角尺，它们的大小不一样。这些三角形是相似的，我们就从平常所用的三角尺入手探索。(1)是45°角的三角尺，是等腰直角三角形会相似。(2)是30°的三角尺，那么另一个锐角为60°，有一个直角，因此它们的三个角都相等，同学们量一量它们的对应边，是否成比例呢?这样，从直观上看，一个三角形的三个角分别与另一个三角形三个角对应相等，它们好像就会“相似”。是这样吗?请同学们动手试一试：1．画两个三角形，使它们的三个角分别相等。画△ABC与△DEF，使∠A＝∠D、∠B＝∠E，∠C＝∠F，在实际画图过程中，同学们画几个角相等?为什么?实际画图中，只画∠A＝∠D，∠B＝∠E，则第三个角∠C与∠F一定会相等，这是根据三角形内角和为180°所确定的。2．用刻度尺量一量各边长，它们的对应边是否会成比例?与同伴交流，是否有相同结果。3．发现什么现象：发现如果一个三角形的三个角与另一个三角形的三个角对应相等，那么这两个三角形相似。4．两个矩形的四个角也都分别相等，它们为什么不会相似呢?这是由于三角形具有它特殊的性质。三角形有稳定性，而四边形有不稳定性。于是我们得到识别两个三角形相似的一个较为简便的方法：如果一个三角形的两角分别与另一个三角形的两角对应相等，那么这两个三角形相似，简单地说：两角分别相等的两个三角形相似。（这个定理的证明只需了解，在此不详细书写）同学们思考，能否再简便一些，仅有一对角对应相等的两个三角形，是否一定会相似呢?例题：1．如图，两个直角三角形△ABC和△A′B′C′中，∠C＝∠C′＝90°，∠A＝∠A′，判断这两个三角形是否相似。证明：∵∠C＝∠C′＝90°，∠A＝∠A′，∴△ABC∽△A′B′C′所以，对于两个直角三角形，若有一对锐角对应相等，则它们一定相似.2．在△ABC与△A′B′C′中,∠A＝∠A′＝50°，∠B＝70°，∠B′＝60°，这两个三角形相似吗?3．如图，△ABC中，DE∥BC，EF∥AB，试说明△ADE∽△EFC。证明∵ DE∥BC，∴ ∠ADE＝∠B，∠AED＝∠C，又∵EF∥AB，∴∠EFC=∠B，∴∠ADE＝∠EFC∴ △ADE∽△EFC（两角分别相等的两个三角形相似）．三、练习1．△ABC中，∠ACB＝90°，CD⊥AB于D，找出图中所有的相似三角形。2．△ABC中，D是AB的边上一点，过点D作一直线与AC相交于E，要使△ADE与△ABC会相似，你怎样画这条直线，并说明理由。和你的同伴交流作法是否一样?四、小结本节课我们学习了识别两个三角形相似的简便方法：有两个角对应相等的两个三角形相似。五、作业:P75:习题1六、反思及感想：
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