部编版(统编)小学语文四年级下册第四
单元
初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计
《13.猫》教学设计《猫》教学设计学习目标:1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法，理解大猫的性格古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情，感受对生活的热爱。2.激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点:重点:在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。难点:初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家写猫的异同。教学准备:学生:预习课文、了解老舍。教学过程:一、借助谜语导入新课。1.揭示课题。2.复习导入新课。二、自主学习1.出示学习目标。自主尝试:1、大声朗读读课文第1---3自然段，说说这三个自然段是围绕那一句话写的。2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找，用横线把它画出来。3、从你发现的猫的性格特点中，你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。4、从作者的描写中我们感受到了什么?2.学生自学。3、全班交流。三、重点研读，理解“古怪”。(一)创设情境，理解“古怪”。1.初步感知:读第一自然段，发现猫的哪些性格?找一找，用横线把它画出来。2.理解“贪玩”:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验，品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境，通过朗读品味老舍先生的语言，升华情感。3.理解“尽职”:理解词语“屏息凝视”。亲身体验“屏息凝视”，体会猫等老鼠的决心，感受猫的尽职。指导朗读，感受猫的尽职。4.通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，那种给你留下的印象最深?为什么?5、过渡:作者通过细致的观察猫，才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。A句能换成B句吗?为什么?A、说它老实吧B、它很老实A、说它贪玩吧B、它很贪玩6、学生讨论7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读，请同学们听他读得好不好并评论8小结:透过对立、矛盾的性格，体会猫的性格的古怪。(二)进一步理解猫的性格“古怪”。1.自主发现:自读第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，体会古怪。2.汇报交流:(1)理解“蹭”、演动作、谈想法。(2)理解“印”“画”上几朵“小梅花”等重点词句，说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情，指导有感情朗读。(3)A句B句哪句更好?为什么?A、在稿纸上踩印几朵小梅花。B、在稿纸上踩印几朵小黑点。3、理解“丰富多腔”“长短不一”等词语。4、指导进行表情朗读。5、一读而过第三自然段，以“我们家的大花猫的确(实在)勇猛”为中心说一段话。四、领悟写作方法。五、课堂小结。六、布置作业。
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