.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。教学目标三维目标要求一、知识与技能1.了解照相机的原理，知道眼睛看见物体的过程。2.了解近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。二、过程与方法1.动手自制照相机，认识照相机的原理。2.通过照相机与眼睛的构造比照，了解眼睛看物体的机理。三、情感态度与价值观能自觉保护视力，注意用眼卫生。教学重点和难点一、教学重点1.知道眼睛的成像原理及眼睛看见物体的过程。2.了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。二、教学难点了解近视眼和远视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。教学过程情景导入眼睛是人们认识世界的窗口，通过眼眼与大脑的配合，我们才能看清物体，判断距离，欣赏五彩缤纷的风光。眼睛是如何看到物体的呢？视力正常的人是不戴近视、远视眼镜的，而患有近视或远视的人需要戴眼镜，你知道为什么吗？近视眼和远视眼是怎样形成的呢？赶快进入正面的学习，去一控终究吧！教学活动本节分为两个教学板块：〔1〕眼睛；〔2〕保护你的眼睛。一、眼睛多媒体播放眼睛的构造图和模型。展示：多媒体播放照相机和人眼球的比照图片眼睛是一架“神奇〞的照相机说明：学生根据比照图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。
设计
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意图：从比照中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各局部运作正常，每一次我们均可“摄〞取一张美丽动人的“相片〞。总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？说明：播放
课件
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演示眼球的自动调焦眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比拟薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。总结：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(当睫状体放松时，晶状体变薄，,远处来的光线恰好会聚在视网,膜上，眼球可以看清远处的物体。))eq\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(当睫状体收缩时，晶状体变厚，,近处来的光线恰好会聚在视网,膜上，眼球可以看清近处的物体。))眼睛与传统照相机的比拟： 眼睛照相机构造角膜和晶状体〔相当于一个凸透镜〕镜头〔相当于一个凸透镜〕瞳孔光圈视网膜〔有感光细胞〕底片〔有感光材料〕成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像调节作用像距不变，当物距减小〔或增大〕时，增大〔或减小〕晶状体的曲率以减小〔或增大〕焦距，使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变，当物距增大〔或减小〕时，减小〔或增大〕镜头到底片间的距离，使物体在底片上成清晰的像 二、保护你的眼睛活动1：小游戏：三字经请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜。教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开场，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退。说明：从活动中引出近视眼的外在
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象。分析近视眼的形成原因，进一步研究近视眼的矫正。问题：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？点评：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。活动2：阅读课本P77,实验探究：模拟近视眼。猜测：应用什么透镜来矫正近视眼，并用实验的方法验证自己的猜测。说明：鼓励学生可以用自己的眼镜进展矫正，试试效果如何。参考器材：光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴，近视眼镜。
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：组装好器材，使烛焰的像落在光屏前方，此时像变得模糊。把凹透镜放在凸透镜前观察。现象：光屏上出现了烛焰清晰的像。结论：近视眼用凹透镜矫正。设计意图：通过小组的合作分析，学生运用已经学过的物理知识亲自动手去探究，充分发挥学生在学习中的主体地位和教师的主导作用，只有通过自己动手去做实验，才能对知识有更清晰的感受和较深刻的理解。问题：请学生猜测一下远视眼的成因以及矫正方法。说明：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。根据刚刚对近视眼如何矫正的推测，引导学生自己设计实验，小组合作探究，探究远视眼的矫正。结论：远视眼用凸透镜矫正科学世界——眼镜的度数这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数〞，然后分组进展讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。多媒体投影相关知识。知识拓展：〔1〕透镜的焦度：透镜焦距的倒数。(Φ)
公式
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：Φ＝1/f(f为透镜焦距)单位：Φ：m－1 f：mX〔2〕眼镜度数＝透镜焦度×100〔3〕凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。〔4〕明视距离：正常眼睛观察物体最清晰而又不易疲劳的距离，约为25cm。板书设计教学反思设计本节课应以学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、课件引导，力求使学生通过自己的努力到达学会知识的目的。首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比拟，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的方法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。
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