高中生物第二册第7章细胞的分裂和分化7.4细胞分化和植物细胞的全能性名师制作优质教案(2)沪科版

名校名师推荐-PAGE\*MERGEFORMAT#-名校名师推荐-PAGE\*MERGEFORMAT#-第四节细胞分化和植物细胞的全能性一、教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1. 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 分析这一节是在前面讲过有丝分裂和减数分裂等知识的基础上，再讲解细胞分化和植物细胞的全能性等相关知识。《细胞分化和植物细胞的全能性》一节的主要内容分两部分。第一部分说明细胞分化现象和分化过程。第二部分说明什么是细胞全能性、细胞全能性发生在哪些生物的哪些细胞上、细胞全能性的发现历程、植物细胞全能性是植物组织培养的理论基础和植物细胞全能性在在农业生产上的应用与人们的生产生活密切相关等内容。因此有必要学好这一节教学内容。2.教学目标知识与技能⑴了解细胞分化的概念、特点、机制及细胞分化和细胞分裂的区别。⑵了解细胞全能性概念、植物细胞全能性与植物组织培养的关系⑶理解植物细胞全能性在生产实践中的应用过程与方法⑴通过学生讨论学习分化现象，使学生了解分化概念和特点，激发学生学习生命科学的兴趣，培养学生严谨的逻辑思维能力。⑵通过学习植物组织培养技术理论学习，努力联系学生的生活实际，培养学生理论联系实际、解决实际问题的能力。情感、态度与价值观⑴通过学习分化机制，培养学生们像科学家那样去分析问题和解决问题，使学生们养成实事求是的科学态度、严谨的思维方式、科学研究的方法和不断探求新知识的精神。⑵在关于植物细胞全能性的教学中，通过联系植物组织培养技术在农业生产中的应用，培养学生理论联系实际的意识与进行生命科学价值观的教育。3．重点与难点1•细胞分化过程，是本课题的教学重点虽然细胞分化过程，并不一定需要学生重点记忆，但是细胞分化是教材中为数不多的再现科学家发现过程的典例，教师应充分发挥这个典例，实施过程式教学。通过分析细胞分化发现过程，可以使学生理解科学家在研究中的认识发展过程和科学的实验方法，体现了科学家严谨的逻辑思维。2•植物细胞全能性，也是本课题的教学重点一方面，学生通过对植物组织培养的理论学习，可以理解植物组织培养的过程等基本知识；另一方面，植物组织培养技术在农业生产中的应用较普遍，在该内容的教学中可以较好的联系实际，利于激发学生的学习的兴趣及对学生进行生命科学价值观的教育。学生缺乏植物组织培养等具体感性的认识。因此该内容是教学的难点。、教学过程教学内容教师活动学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图引入细胞是如何分化的？一细胞分细胞分化是在个体发育中，由一个或一种细化及其意义胞增殖产生的后代，在形态结构、生理功能思考1.概念：和合成蛋白质上发生稳定性差异的过程。提问：细胞分化对个体发育有什么意义？细胞分化是不是人类所特有的呢？［讨论思考］细胞分化的结果是什么？细胞分化对个2.意义：意义：细胞分化是个体发育的基础；体发育有什么让学生掌握细胞分化是生物界中普遍存在的生命现象，意义？细胞分什么事细胞不时人类所特有的现象。化是不是人类分化和细胞细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门所特有的呢？分化的意义。化，有利于提高各种生理功能的效率细胞分化的结3.分化特点提出问题：下列事实分别说明了细胞分果是什么？(1)持久性化的哪一特征？让学生了解(2)稳定性1.细胞分化发生在整个生命进程中。学生四考归纳。细胞分化的2.黑色素细胞在体外培养30多代后仍能合成黑色素；离体培养的上皮细胞，始终保持三个特点。(3)不可逆为上皮细胞，而不会变成其他类型的细胞。性3.造血干细胞t原红细胞t早幼红细胞t中幼红细胞T晚幼红细胞T成熟红细胞T死4.细胞分化亡实质：基因冋：就一个个体来说，各种细胞具有相冋的启发学生思考让学生掌握的选择性表遗传信息。为什么形态、结构和功能却有很并归纳。细胞分化的达大的差异呢？资料：在红细胞中，与血红蛋白合成有关的基因处于活动状态，与肌动蛋白(肌细胞中的一种蛋白质)合成有关的基因则处于关闭状态；在肌细胞中则相反。分析：1.红细胞和肌细胞等体细胞的遗传信息相同吗？红细胞—血红蛋白基因开启t合成血红讨论回答。实质。蛋白肌细胞一肌动蛋白基因开启t合成肌动蛋白结论：细胞分化是不同细胞中遗传信息的执行情况不同导致(基因的选择性表达)。5.细胞分裂与细胞分化区别学生观察回答问题。懂得细胞分化和细胞分裂的区别点。6.影响细胞分化的因素二、植物细胞的全能性1•什么是细胞全能性哪些类细胞有细胞全能性能力。细胞全能性的分类2、植物组织培养：⑴概念。⑵组织培①②分别是什么生命现象？两者有何区别和联系呢？(略：见ppt)在整个个体发育过程中均有细胞分化活动，但胚胎期是最重要的细胞分化时期。具备完整的细胞结构是影响细胞分化的内部因素。细胞全能性：即单个细胞分裂、分化后仍具有发育成完整个体的能力。植物、哺乳动物和人受精卵8-Cells前的细胞是全能性细胞。细胞的多能性(pluripotency):细胞具有分化为有限细胞类型的能力。单能性(unipotency):形态上特化、功能上专一的终末分化细胞。细胞分化的规律：全能一一多能一一单能提问：细胞分化具有稳定性、不可逆性，是不是细胞一旦分化就不再具有分裂分化能力了呢？不是。能否让这些高度分化的细胞再具有分裂分化能力呢？能3•能否举例说明？植物组织培养。例如：见下图。这是由胡萝卜的韧皮部细胞培养成完整的胡萝卜植株。体现出植物细胞的什么特性？答：高度分化的植物细胞有发育成完整个体的潜能。植物组织培养的概念：植物的部分组织如：根、茎、叶、子房、花药等在合适的人工培养基上，在适宜的外界条件下，培育成完整植株的过程。植物组织培养的过程：学生阅读与思考：教科书P.93~94充分理解影响细胞分化的内部因素。学生听教师讲授。学生思考回答。学生讨论回答。让学生在教师指导下查阅资料，收集信息，课堂上交流信息。证实植物细胞的全能性的有力证据植物组织培养。养过程。(3)为什么切下组织切片-组织培养-产生愈伤组织-分化出不定根和芽t形成试管小植株t移栽植物组织培养的外因：外部条件：无菌、适宜温度、PH和光照；含有糖类、无机盐、维生素、植物激素等的培养基；植物体的各组织细胞。植物组织培养的内因：学生查阅资料，学生懂得细已经分化的答：高度分化的细胞含有保持物种发育所需整理资料回答。胞全能性是细胞具有全要的全套基因德国著名植物全套基因在能性呢？①探索阶段(19世纪初一30年代中)学家内外因素综a.外因德国植物生理学家HaHerlandt首次进行G.Haberlandt合作用下的b.内因了植物细胞培养实验在细胞学说的再表达。②奠基阶段(30-50年代)基础上于1902⑷植物组1934年，White培养番茄离体根尖成功年提出了细胞让学生了解织培养的发1939年，Gautheret连续培养胡萝卜根形全能性学说。他植物组织培展简史成层首次成功认为，高等植物养的历程。White:烟草种间杂种的瘤组织进行组培的组织、器官可Nobecourt:胡萝卜进行组培以不断分割，直以上三人是植物组织培养的奠基人到单个细胞。如③迅速发展阶段(60年代后)果每个细胞都原生质体，花药，快繁技术迅速发展有植物个体一样的性质和能(6)植物组(1)试管苗的快速繁殖力，那么，可以织培养的应(2)无病毒植物的培育通过植物细胞用(3)提取原料培养使单个细让学生了解(4)人工种子胞发育成为一目前植物组(5)转基因植物的培育个新个体。织培养在农现在已有胡萝卜、芹菜、柑橘、咖啡、棉花、业上的应用玉米、水稻、橡胶等几十种植物的人工种子情况。试种成功，但由于成本较咼，中国：尚未应用于生产。 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ：略