统编版
小学
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语文四上《呼风唤雨的世纪》
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教学目标:.通过思考并交流最有价值的问
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,深入理解课文内容。.通过本课学习,让学生学会筛选问题。教学重点:通过思考并交流最有价值的问题,深入理解课文内容。教学难点:通过本课学习,让学生学会筛选问题。教学准备:课件、图片教学过程:一、复习导入,明白为什么筛选问题.展示小组问题清单问题类型具体问题针对全文1.为什么是〃呼风唤雨"的世纪?2用阶世纪发生了什么事?针对细节内容1.谁在呼风唤雨?.如何呼风唤雨?.发明"和"发现"有什么区别?写法角度.课文第三自然为什么要写很久很久以前的事情?.为什么要引用唐诗和名人名言?启示角度1.未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化?2.现代科学技术给我们带来的全是好处吗?.引导学生复习看问题清单(1)教师:同学们,这是一个小组列出的问题清单,请问清单上所有的问题都要在课堂解决吗?预设1:是的(教师:有不一样的观点吗?)不是(教师:为什么?)有些问题可以在课外解决,时间短、有些重要、有些不重要、不是所有问题都能找到答案(所以,在上课的时间,我们要重点解决哪些问题?)重要的教师总结:是的,我们这节课我们一起来找出本文中重要的问题。二、学习梳理问题,形成新的问题清单(一)紧扣课后题,发现梳理问题的
方法
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.出示课后练习.教师过渡:那我们怎样进行重要问题的筛选?请仔细阅读课后练习的问题清单,从中受到什么启发?.预设:(1)“不影响理解型问题〃这是一篇介绍科技发展的说明性文章,文中有些词句不太好理解。(引导:有些问题不影响对课文内容的理解,我们可以先放一放。)(2)“影响对课文内容的理解〃有些问题可以帮助我们深入理解课文。(教师:如果要解决这个问题,我们有什么好方法?)找到相关段落,需要联系上下文,反复品读。(引导:这样的问题能帮助我们理解课文。)(3)“引发深入思考型问题〃有些问题还可以引发我们深入思考,但是单靠阅读这篇课文无法解决,需要通过课外再查找资料去时间探索。(教师:如果要解决这个问题,我们有什么好方法?)这样的问题可以先放在一边,课后再解决。(引导:这样的问题能帮助我们引发深入思考。)三、由扶到放,巩固学生筛选练习(二)方法运用,学生分组筛选问题.筛选问题教师:有位同学朗读课文后,他也提出许多问题,请你默读课文,帮他找一找对课文理解最有帮助的问题,在这个问题后面打上★★问题清单•一-序号问题发现问题」1为什么说2()世纪是•个“呼风唤雨”的世纪呢?问题二“发现”和“发明”有什么区别?问题三“千里眼”“顺风耳”和,陇公驾奇的神仙”在现代指什么?问题四20世纪的科学技术还创造了哪些神话?|问遨五为什么“科学使得我们这个时代不问于以「何时代”问题六未来科学技术的发展,还公给我们的生活带来总样的变化?问题4r什么是“程控电话”?问题八“忽如夜春风来,r树万树梨花开”足fi么意思?2()lit纪的科学成就为什么可以用这句计来形容?hu问题九现代科学技术给我们带来的余见好处吗?M.―...——.学生自学。.学生汇报:(教师相机点评:最值得思考的问题是指对理解课文最有帮助的问题,这类问题需要联系上下文,反复品读课文的相关段落才能解决的问题)4.小结:你们通过再一次小组讨论,筛选出了最值得思考的问题。四、关注
表
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达方法,质疑解疑中落实语用1、师:同学们,那我们的小组列出的问题清单中筛选出"影响对课文内容的理解〃和"引发深入思考型问题〃的问题。并在小组合作中,尝试解决问题。小组内不能解决的问题,可以写在词条上,贴上黑板上。2、学生合作3、学生汇报4、点拨:理解课文最有帮助的问题是怎样提出来的呢?(有的是从开头,有的是抓住关键词语)教师小结:相信课文学到这里,大家对呼风唤雨一定有了更深入的理解。同学们,这节课我们边读边批注,提出自己的问题,并尝试给问题归类,形成问题清单。通过对比问题清单,认识三种提问类型,思考并判断最有价值的问题。