此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE18.汉乐府两首·教案教学目标1.认知目标了解汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位。2.技能目标体会汉乐府诗的抒情方式；反复诵读，体会诗中所
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达的感情；理解比兴手法的运用。掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和
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3.情感目标理解汉乐府中爱情诗、思妇诗所表达出的真挚的情感。走向高考通过品味语言、分析意象来鉴赏诗歌。教学难点通过语言、意象、手法的分析来鉴赏诗歌。教具准备多媒体、幻灯片课时安排：2课时教学过程一.新课导入：民间的爱往往最质朴。爱就是热烈的爱，恨就是刻骨的恨，不掺杂什么功利色彩。她们直爽真诚地表达自己的爱。《上邪》中女主人公千般发誓表明自己对待爱情的坚决，《饮马长城窟行》展示出女主人公的缠绵多情。二.关于汉乐府（提前引发
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给同学，教师作适当点拨）1.提问：乐府、乐府诗、乐府民歌有什么不同？乐府：古代音乐机构的名称，汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐，一是搜集民间歌谣。乐府诗：乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体，特点是可以入乐。乐府民歌：社会下层群众的歌谣，后经过配乐。反映下层人民生活。2.汉乐府的主要艺术成就有哪些？⑴浓厚的生活气息⑵奠定中国古代叙事诗的基础⑶表现了激烈而直露的感情3.汉乐府的名篇著作有哪些？⑴《上邪》表现爱情的坚贞⑵《上山采蘼芜》、《白头吟》、《孔雀东南飞》表现弃妇的痛苦⑶《十五从军征》表现战争带给人们的灾难⑷《陌上桑》表现女子的美丽和机智4.同学自读，积累字词⑴读音：上邪ye2雨雪yu4饮yin4马夙su4夕自媚mei4遗wei4烹peng1调⑵通假字上邪，“邪”通“耶”，感叹词，相当于“啊”展转，“展”通“辗”⑶词类活用夏雨雪“雨”名词作动词，降下，落下夙夕“夙夕”名词作状语，早晚⑷语段积累上邪，我欲与君相知，长命无绝衰，山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。青青河边草，绵绵思远道。枯桑知天风，海水知天寒。长跪读素书，书中竟何如？上言加餐饭，下言长相忆。5.请同学们迅速找出两首诗中使用的表现手法和修辞手法比兴：青青河边草枯桑知天风，海水知天寒顶真：青青河边草，绵绵思远道。远道不可思，夙夕梦见之。梦见在我旁，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不可见。对比：枯桑知天风，海水知天寒借代：遗我双鲤鱼双鲤鱼指代书信比喻：烹鲤鱼烹鲤鱼比喻打开装书信的木盒6.语篇分析⑴《上邪》上邪①！我欲与君相知②,长命无绝衰③。山无陵④,江水为竭,冬雷震震⑤,夏雨雪⑥,天地合⑦,乃敢与君绝⑧！【注释】①上邪:犹言“天啊”。上,指天。邪,音义同“耶”。 ②相知:相爱。 ③命:古与“令”字通,使。这两句是说,我愿与你相爱,让我们的爱情永不衰绝。 ④陵:大土山。 ⑤震震:雷声。 ⑥雨雪:降雪。雨，音yù，动词。 ⑦天地合:天与地合而为一。 ⑧乃敢:才敢。“敢”字是委婉的用语。除非高山变平地、江水流干、冬雷、夏雪、天地合并，一切不可能发生的事都发生了，我才会和你断绝。【品评】本篇是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，是一位痴情女子对爱人的热烈表白，在艺术上很见匠心。诗的主人公在呼天为誓，直率地表示了“与君相知，长命无绝衰”的愿望之后，转而从“与君绝”的角度落墨，这比平铺更有情味。主人公设想了三组奇特的自然变异，作为“与君绝”的条件：“山无陵，江水为竭”——山河消失了；“冬雷震震，夏雨雪”——四季颠倒了；“天地合”——再度回到混沌世界。这些设想一件比一件荒谬，一件比一件离奇，根本不可能发生。这就把主人公生死不渝的爱情强调得无以复加，以至于把“与君绝”的可能从根本上排除了。这种独特的抒情方式准确地表达了热恋中人特有的绝对化心理。深情奇想，确实是“短章之神品”。1.提问：使用了什么样的抒情方式？明确：直抒胸臆2.讨论：《上邪》中的女主人公形象同《氓》、《孔雀东南飞》中的有何异同？明确：同：都是对爱情坚贞不渝异：《上邪》表现出女主人公对爱情的期待与承诺；《氓》表现出女主人公对社会的控诉和对自身的伤感；《孔雀东南飞》表现出刘兰芝以死徇情的清醒和刚烈3.体会：《上邪》的诗风明确：刚健、质朴、自然4.艺术特点：明确：⑴想象：神奇⑵直抒胸臆：热烈大胆《饮马长城窟行》1.提问：本文是按照什么顺序来写的？请同学分析本文的结构。明确：青草起兴，引出对丈夫的思念；渲染突出自己的孤独和寂寞；远方客人带来丈夫的书信使我欣喜2.分析写作脉络，帮助背诵青草-->思远道（不可）-->梦见-->我旁-->他乡-->各异县-->不相见枯桑海水――>各自媚相为言客来――>双鲤鱼――>烹鲤鱼――>尺素书――>读素书――>言3.提问：女主人公为什么“长跪读素书”？（非常恭敬，庄重和激动）4.本诗的艺术特点⑴抒情诗中夹杂叙述⑵写感情的变化：相思－>孤独－>欣喜⑶多种修辞手法的使用：比兴、对比、顶真教学反思：通过学习，同学们了解了汉乐府诗的基本知识及其在文学史上的地位；体会汉乐府诗的抒情方式；体会诗中所表达的感情；理解比兴手法的运用；理解汉乐府中爱情诗、思妇诗所表达出的真挚的情感。
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