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李培红《长方体的认识》——解读课程标准，细化学习目标内容主题：人教版小学五年级下册数学第三单元《长方体的认识》课程标准：通过观察、操作，认识长方体。第一步：
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句型结构，寻找关键词。从一条标准中找出行为动词和这些行为动词所指向的核心概念（名词），或修饰它的形容词、副词等修饰词和条件，作为关键词予以分类。行为动词：认识。核心概念：长方体。第二步：扩展或剖析关键词或核心概念。概念体系长方体各部分的名称（概念）长方体面、棱、顶点的特点（特点）（原因）长方体的长、宽、高（概念）长方体的特征（特征）知识地位重点重点难点重点长方体将上述关键词予以扩展或剖析。扩展可以采用概念认知图展开、词汇意义展开、理论概念展开或教师经验展开等方式。第三步：形成剖析图，扩展或剖析行为动词。将上述从关键词分解出来的概念根据某种逻辑绘成剖析图、以便清晰地对应学生，然后确定行为动词。概念体系概念/重点特点/重点概念/难点点特征/重点适用行为动词感知说出判断归纳学生经验无前备经验无前备经验无前备经验有前备经验长方体学生的学习经验第四步：确定行为条件。即影响学习结果的特定限制或范围等。主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间限制、完成行为的情景等。概念体系概念特点概念特征确定行为条件通过观察操作实物来感知来感知通过观察操作实物来说出通过观察操作实物进行判断通过讨论
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，进行归纳学生经验无前备经验无前备经验无前备经验有前备经验长方体学生的学习经验直观非常直观直观直观特征第第五步：确定行为
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现程度。行为程度，即学生达到目标的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。概念体系概念/重点/////zhongdian特点/重点概念/难点特征/重点长方体行为程度概念清晰准确无误能准确无误进行判断能独立陈述学生经验无前备经验无前备经验无前备经验有前备经验学生的学习经验感知说出判断归纳行为动词第六步：综合上述思考，写出学习目标。依据重点组合以及目标陈述的
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，叙写明确的学习目标。学习目标：1、通过观察触摸长方体实物，感知面、棱、顶点。2、通过观察操作，能说出长方体的面、棱、顶点的数量，形状及大小等方面的特点。3、把长方体横放、竖放、再侧放，能正确判断出长、宽、高。4、通过整理，归纳出长方体的特征。
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