和秋天合个影幼儿园中班
方案
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和秋天合个影-幼儿园中班方案 和秋天合个影 1、引导幼儿根据圆形的特殊结构，想象并添画出新的形象，体验绘画活动的快乐，开展幼儿的想象力和创造力。 2、通过活动加深幼儿对秋天季节特征的认识。 1、幼儿有过秋游的经验，并知道秋天的特征。 2、绘画材料人手一份。 1、导入活动，通过情景激发幼儿活动的兴趣。 （1）带着幼儿进入情景激发幼儿的活动兴趣。 小朋友，上次我们到哪里去秋游的呢？（锡惠公园），今天我们到我们中一班自己的公园里玩玩，好吗？ 我们自己的公园漂亮吗？公园里有些什么呢？我们来和秋天合个影吧！ （2）出示圆形宝宝，激发幼儿活动的兴趣。 今天我们这里还来了一位小客人（出示圆形宝宝） 圆形宝宝：小朋友，大家好！我是圆形宝宝，看到你们和秋天合个影，我也想要，你们愿意帮我吗？可是我还想请你们把我打扮得漂亮一点好吗？ 2、启发、帮助幼儿理解活动要求。 （1）打扮圆形宝宝 小朋友，我们打扮得很漂亮，圆形宝宝看了心里很羡慕，她也想打扮的漂亮一点，那我们来问问圆形宝宝她想怎么打扮自己。（教师示范） 我们还可以把圆形宝宝打扮成什么呢？ （2）引导谈谈秋天的景色 打扮好圆形宝宝后，你想让圆形宝宝和秋天的什么合个影呢？ 3、幼儿绘画，教师指导。 （1）教师：请小朋友选一个圆形，把它放在纸上，想好最满意的形象之后，就把圆形用浆糊贴在适宜的位置上，然后，再画上要添画的局部。 （2）幼儿操作，教师巡回指导。 教师帮助有困难的幼儿选择圆形，并从各个方向启发幼儿想象，鼓励能力强的幼儿把几个圆形组合起来一起想象、添画。 4、和秋天合个影。 小朋友，让我们和圆形宝宝和秋天一起合个影吧！ 《和秋天合个影》最初的素材是于我们这套丛书的操作材料上的一次活动——《神气的圆》，它要求把圆形进行添画，变成其他的东西（如：太阳、花朵、小鸡，各种水果、足球等）。而我们最近进行教学的主题是《秋天的画报》，我就尝试着是否能结合主题进行活动，前段时间我们刚刚进行了秋游活动，并且拍了许多照片，这激发了我
设计
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活动的灵感，我为何不让打扮过后的圆形宝宝也来和秋天合个影呢！于是，我为本次活动加上了另外一条目标，就是——通过活动加深幼儿对秋天季节特征的认识。 在活动中，我是设置了秋天和圆形宝宝的两个情景，这样有利于激发了幼儿活动的兴趣。我让幼儿对环境进行观察，并且用语言
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达出来，通过和秋天合影引出圆形宝宝，通过圆形宝宝激发幼儿活动的兴趣，在活动中我是让小朋友帮助圆形宝宝，这样做的目的是让幼儿感觉到不是在学习，而是在做着一件非常重要的事情一样，让幼儿在不知不觉中提高了自己的能力，因为：“教育必须而且也只有通过依靠幼儿的内在积极性，通过他们的亲自参与、独立思考和自我体验才能促进其新的认知机构的形成。幼儿的.学习方式与成人不同，他们存在于感兴趣的各种活动过程中，存在于接触鲜活的自然和社会事件中。” 在设计活动时，我还应注重研究教育过程，立足自身，从本班幼儿的实际出发，因势利导。我们在秋游拍照的过程中，小朋友摆出了许多姿势，所以在活动中为原形宝宝添画上手脚时，我把它叫做摆个姿势，这样使活动富有情趣。 在我们的教育过程中，环境起着非常重要的作用，在活动中我充分发挥了环境的教育功能，本班的环境的设计、制作、和更新就是师幼合作互动的产物，是幼儿活动过程的生动展示，在《秋天的画报》这一主题的环境创设中，很多都是小朋友收集的资料，小朋友学习后的反应，而这些环境的创设尊重幼儿的意见。而在之前，我是想让小朋友把打扮过后的圆形宝宝布置在幼儿园的室外，让它们真正和秋天合个影，然而，由于我们幼儿园在扩建的客观原因的存在，我的这个想法不能实现。在秋游后让小朋友欣赏照片的活动中，我班的吴欣苗小朋友说：“老师，秋天的锡惠公园好漂亮！如果我们有一个自己的公园那多好啊，我们可以天天去玩！”这样就有了我开展活动的第一个情景！在环境的创设中，我觉得我是幼儿活动中伙伴式的引导者、支持者和合作者，而不是权威的组织者、讲授者和者。而在教学活动中我也遵循着这一理念。 其次，我谈到的是教师在教学中的语言，我觉得教师的语言在活动中至关重要，教师的语言是幼儿活动的“点金石”，教师的语言对幼儿来说应是一种美的享受，是点燃他们创作的导火索，所以在活动中我注意自己讲话的语气语调，合理地运用语言激发幼儿创作的欲望！ 在这次活动中，小朋友可能没有到达我所预期的要求，但是，我觉得幼儿期成功学习的关键不在于学了多少，学了什么，而是在于积极主动的学习态度、浓厚的学习兴趣，强烈的好奇心和坚持探究的愿望！
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