生活化教学在八
年级
六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件
道德与法治教学中的应用分析 摘要：近年来伴随我国教育事业的不断发展，社会对教育的重点已经从单纯的知识教学向素质教学转变。而道德与法治作为与学生日常生活息息相关，且直接影响到学生个人道德素养的一门重要课程，教师在教学过程中应当注重先进教学模式的利用，通过生活化教学，将学生自身所学知识与其实际生活结合起来，从而达到良好的教育效果，推动学生全面发展。关键词：生活化教学；八年级；道德与法治教学针对初中阶段学生而言，其正处于青春期，在思想上与儿童时期相比具有明显差距。面对即将进入叛逆期的学生，如果教师不给予正确的引导，就会导致其在道德与人格上出现严重失误。而道德与法治教学作为初中阶段引导学生道德素质发展的主要课程，教师在实际教学过程中，应当通过将教学知识与学生实际生活的有机结合，引导学生积极发展。一、整合生活素材，引起学生共鸣在实际教学过程中，教师通过对八年级道德与法治教材进行分析，可以发现其中教学
内容
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与学生学习生活具有密切联系[1]。而针对此类措施内容，教师在利用生活化教学开展知识传授的过程中，可以通过挖掘学生的生活素材，将其素材与教学资源进行有机联系，引导学生从自身实际生活中寻找和道德与法治有所联系的事件，从而帮助学生更好的感悟知识内容，实现教学效率的提升。在实际挖掘学生生活素材的过程中，教师应当注重素材选择，从日常生活中常见熟悉且学生较感兴趣的素材出发作为教学案例，帮助学生更好的认识与理解自身所学知识，便使其产生共鸣。例如，在学习“遵守社会规则”部分内容时，就是首先可以引导学生从生活小事中发现规则，比如教师可以从“排队”出发提问学生：“请问你在生活中会遇到插队的现象吗？你在日常生活中会插队吗？”并引导学生进行回答另起回忆自身生活中与之相关的经历。学生可能回答：“在坐公交车的时候总是遇到插队的现象，很多人都在门口挤成一团。”此时教师可以再度引导学生：“请问你希望人们怎么做呢？”紧接着引出社会规则的相关知识内容，引导学生在日常生活中主动维持秩序、遵守规则。通过挖掘学生的生活思维，能够实现教学知识与学生生活的有机联系，引导学生更好的思考并理解知识，实现教学效率的提升。二、利用先进技术，实现思维构建近年来，随着我国互联网技术不断发展，我国已经进入信息化时代。而初中生在成长过程中处于一个信息爆炸的时代，其在日常生活中更容易受到多元化思想的影响，同时由于其处于青春发育期，对新生事物都会具备强烈的好奇心。因此，教师在开展道德与法治教学过程中，应当与时俱进，从学生实际生活环境出发，引导学生进行知识学习[2]。根据学生特点，教师可以将现代信息技术引入到教学过程中，发挥其教学辅助作用，为学生创设一个更加生动的知识学习环境。在利用先进技术的过程中，为真正发挥其对学生思想的引导作用，教师应当将技术的使用贯彻到教学的方方面面。例如，在进行“人民当家做主”方面的内容时，教师首先可以利用班级中的多媒体设备为学生播放与我国人民代表大会
制度
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以及特色社会主义相关的纪录片，引导学生初步了解人民当家作主的意义，从国家政治层面出发了解其中内涵。之后在开展教学的过程中，教师可以再度利用多媒体技术，通过幻灯片等形式为学生进行知识内容展示。而在进行基础知识教学之后，为使道德与法制教学进一步深入到学生的生活中，教师在日常教学过程中也可以利用信息技术与学生进行相关交流。比如，教师可以利用微信、QQ等通讯软件与学生沟通，并帮助学生解决生活中的道德法治问题。最终实现对先进技术的充分利用，构建起学生的道德与法治思维。三、注重知识实践，激发学生感悟道德与法治知识学习不是纸上谈兵，只有引导学生将知识实际应用到生活之中，才能够真正提升学生的道德与法治素养[3]。因此在学习教学过程中，教师不仅需要注重课堂知识教学，同时也要引导学生走进生活进行相关实践活动，从而引发学生的道德感悟。例如，在学习“坚持宪法至上”部分内容时，学生可能在自身成长过程中没有接触过法律事件，因此对宪法缺乏根本认识与理解，此时教师就需要通过借助实践带领学生理解宪法的根本含义。在与学生共同开展实践的过程中，就是可以进行与当地的法院进行联系，引导学生进入法庭中进行旁听，了解我国当前法律执行的相关程序，以及法律与自身生活的联系。同时教师也可以跟根据生活新闻与学生共同探讨身边存在的法律案件，并询问学生对此事的感悟。最终通过与学生生活相关的事件，从实际实践中激发学生的感悟，实现其道德与法治素养的提升。结束语：初中阶段学生逐渐进入叛逆期，其对学习的兴趣逐渐下降。而生活化教学作为一种贴近学生实际生活且较为新颖的学习方式，能够引导学生更好参与到学习过程中。而在实际利用此教学的过程中，教师可以通过整合生活素材、利用先进技术、开展知识实践将知识学习贯穿到学生的日常生活过程中，培养起学生正确健康的道德法治观念。参考文献：[1]王连俊.生活化教学法在初中《道德与法治》教学中的应用探究[J].科学咨询,2020:224-224.[2]曹凤芳.生活化教学法在初中道德与法治课堂的应用探究[J].环球慈善,2020:0140-0140.[3]郭彩霞.道德与法治教学中生活化教学模式的应用探赜[J].成才之路,2020:32-33. -全文完-
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