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故乡(鲁迅)

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故乡(鲁迅)小说:以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类:长篇中篇短篇按篇幅长短(小小说)小说三要素:人物、故事情节、环境人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。(神态)故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境:自然环境社会环境小思考:阅读小说应该从哪几个方面入手?故事情节环境描写人物形象主题思想故乡作者简介鲁迅:(1881—1936)原名周树人,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》,随后...

故乡(鲁迅)
小说:以塑造人物为中心,通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。小说分类:长篇中篇短篇按篇幅长短(小小说)小说三要素:人物、故事情节、环境人物塑造方法:外貌、语言、动作、心理。(神态)故事情节:开端、发展、高潮、结局。(序幕、尾声)环境:自然环境社会环境小思考:阅读小说应该从哪几个方面入手?故事情节环境描写人物形象主 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 思想故乡作者简介鲁迅:(1881—1936)原名周树人,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。1918年第一次以“鲁迅”为笔名发 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 了中国现代文学史第一篇白话小说《狂人日记》,随后发表了《孔乙己》、《药》、《故乡》等,1921年发表了代表作《阿Q正传》主要作品集1、小说集两部:《呐喊》(1918—1922);《彷徨》(1924—1926)2、散文集一部:《朝花夕拾》(1926原名《旧事重提》)3、散文诗集一部:《野草》(1927)在初中我们学过鲁迅的作品有:《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》选自《朝花夕拾》散文《风筝》《雪》《藤野先生》选自《野草》散文诗《社戏》《故乡》选自《呐喊》,小说写作背景:1919年12月,鲁迅回故乡绍兴,接母亲到北京。在故乡,他目睹了故乡的冷漠、麻木、市侩和猥琐,“希望”的破灭,心中感到无比的悲哀。1921年,作者依据这次回家的经历为题材,写了这篇小说。文章是用第一人称来写的,“我”是作者所塑造的一个人物形象,不能指作者自己。读准加横线字的读音:huìcháxíngjiànghuānpéng阴晦猹五行装弶獾猪篷隙biǎnkuàbìèchīlínglì竹匾胯下髀骨愕然嗤笑伶俐hèsèxùnbǐgǒngmó吓瑟索潮汛秕谷打拱隔膜jìnniàndàiwǎngzìsuīchán寒噤廿年深黛惘然恣睢潺潺整体感知课文:1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?  2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?  3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?  4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。整体感知课文:1、作者回到阔别20余年的故乡,在故乡呆了大约多长时间?是如何推算出来的?  明确:约半个月左右  依据:“第二日”(P55第5自然段),“这样的过了三、四天”(P62第1自然段),“又过了九日”(P65第7自然段)等。整体感知课文:  2、这么长的时间,作者对每天都作了介绍吗?着重写了哪些天的事情?  明确:  着重写了这些日子的事情:  “第二日”;  “一日是天气很冷的午后”;  “又过了九日”整体感知课文:  3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事?  明确:  “第二日”:母子见面;回忆少年闰土(回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物);见到杨二嫂  “一日是天气很冷的午后”:会见闰土  “又过了九日”:动身启程结构 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 第一层:写“我”渐近故乡时的悲凉心情和眼前故乡破败萧条的景象,交代了“我”回故乡的时间和原因。第二层:叙述“我”在故乡的见闻、感受。第三层:写“我”离开故乡的心情、感想,表达了“我”对新生活的向往。开头到第自然段第自然段到第自然段第自然段到结尾567778整体感知课文:4、题为“故乡”,请你根据时间顺序,在“故乡”前再添一个词,概括全文结构层次。阅读1—5段,思考回答以下问题。1、第1段中的“冒了严寒”说明什么?2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用? 4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”? 1、第一段中的“冒着严寒”说明什么? “冒着严寒”写回故乡的季节,写出我回故乡急切心情。2、第2段描写了哪些景物,起什么作用? 天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象,衬托“我”悲凉的心情。  3、如何理解第3段的含义?本段在文中起什么作用?  先用一个感叹句“阿!”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料,因而产生怀疑,但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定,反映“我”的复杂思绪,沉重的心情,为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。  4、怎样理解“故乡本也如此,——虽然没有进步,也未必有我所感的悲凉”?   眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差,心中疑惑既而感到悲凉,只得自我安慰,实则流露出一种忧愤之情。记忆中的故乡是什么样的呢?第12自然段描写的少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼,二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡的太平景象。表明帝国主义的势力还没来得及渗透到南方农村。萧索的荒村神异的图画思考1、故乡除了景物的变化外,还有什么变化?(人的变化)2、看看人物到底有哪些变化?阅读课文填写下表。思考:1、小说刻画了哪几个人物形象?闰土杨二嫂“我”2、主要采用了什么方法来刻画人物形象?肖像描写、语言描写、动作描写外貌语言对我的态度对生活的态度少年闰土十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等友谊热爱生活,生活知识丰富天真活泼无忧无虑中年闰土脸色灰黄皱纹深极薄的棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷悲哀痛苦寄托神灵是什么原因使闰土产生了这样的变化?生气勃勃、热情开朗、勇敢机灵、纯真善良的小英雄苍老贫困、因循守旧、麻木迟钝、淳朴善良的木偶人变化原因对比1、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 闰土变化的原因表面原因:深层原因:闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥削农民的具体写照。农村经济衰败,农民生活的贫困,封建传统观念(即礼教、等级观念)毒害,使闰土发生了巨变。作者塑造这一形象的目的,也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来的灾害。总体形象动作外貌老年杨二嫂青年杨二嫂擦着白粉,年轻美丽凸颧骨,薄嘴唇终日坐着尖利的怪声,絮絮地说,塞手套进裤袋豆腐西施圆规形象:自私、尖刻、贪婪、势利、爱搬弄是非分析人物形象———杨二嫂对比端庄文静豆腐西施泼辣刻薄自私圆规社会挤压、扭曲可笑、可气、可恨、可怜1、小结:通过肖像、语言、神态、动作的细节描写,表现了杨二嫂的自私、尖刻、贪婪、势利的性格。2、杨二嫂为什么也发生这么大的变化?农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪(或:市侩)的恶习使她发生了这么大的变化。闰土:淳朴善良麻木迟钝的贫苦农民杨二嫂:尖酸刻薄自私势利贪婪的小市民二人发生变化的原因:农村经济衰败、农民和小市民生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害,造成人们纯真人性的扭曲。对比及作用小说通过对比手法的运用,表现巨大变化,豆腐西施小英雄情同手足神异图画圆规木偶人厚障壁萧索荒村辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实,表达作者对现实社会的不满,对新生活的渴望。对比及作用一切的变化说明了什么?1、对比是本文主要的写作手法,除了对比故乡前后景色,以及杨二嫂和闰土前后的对比之外,还有那些对比描写?①我和闰土关系的前后对比。②我和闰土与宏儿和水生的对比。2、通过对比描写要突出什么?突出故乡前后的变化。 回故乡—急切:“冒着严寒” 见故乡—悲凉:“我的心禁不住悲凉起来了”, 忆故乡—沉重、忧愤:“阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?” 忆闰土—高兴、佩服、依依不舍:“我这儿时的记忆,忽而全都闪电似的苏生过来,似乎看到了我的美丽的故乡了。”理解探究一 阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情? 见杨二嫂—惊吓、困窘:“我愕然了”;“我知道无话可说了,便闭了口,默默的站着” 见闰土—兴奋、惊异、悲哀:“我这里很兴奋,但不知道怎么说才好”;“我似乎打了一个寒噤” 离故乡—失望、气闷、悲哀、憧憬未来:“现在却突然模糊了,又使我非常的悲哀”;“我在蒙胧中,”理解探究一 阅读课文,指出表现“我”心情变化的语句,说一说“我”对故乡有一份怎样的感情?结合以下问题,分析“我”是一个怎样的人?1、“故乡的山水也都渐渐远离了我,但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么?因为“我”对故乡的现实(即人与事)感到失望,故乡没有给“我”留下好印象。2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙,将我隔成孤身,使我非常气闷”中的“高墙”指什么?指封建思想,等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。3、“他们应该有新的生活,为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活?新生活指的是:自由、平等、幸福的生活。4、(1)“我想到希望,忽然害怕起来”为什么“害怕”?(2)为什么说“他的愿望切近,我的愿望茫远罢了。”(1)因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,但愿望能否实现是未知数,“我”不知道,所以想到希望的能否实现,自然便害怕起来。(2)闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活,所以说“切近”,我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活,“我”的愿望能否实现还是未知数,所以茫远。5、课文再次出现海边奇异的图画,表现了什么?海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。6、“希望是本无所谓有,无所谓无的。这正如地上的路:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。”这句话有什么深刻含义?练习三、2:作者把希望比作地上的路,意思是:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”;有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗,就会迎来新生活。——结尾充满了哲理。7、“我”是一个怎样的人?“我”二十多年前远离故乡,过着辛苦辗转的生活。回到故乡,看到故乡的衰败萧索,看到故乡人的生活穷困悲苦,看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望,对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。所以说“我”不是消沉的知识分子,“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活,心怀希望的、具有民主进步思想倾向的小资产阶级知识分子形象。归纳 “我”对故乡的感情比较复杂:  回忆中的故乡,充满神奇色彩的美,让“我”感到无比欢愉;  现实中的故乡,充满冷漠,人情隔膜,使“我”感到无比悲哀。  对未来的故乡,“我”充满希望,但是又觉得很渺茫。作者描写这些人物的变化,其作用是:  1、反映中国人的精神,表现中国普通民众的生命是怎样被扼杀的。  2、表现中国社会的愚昧落后贫穷轮回。如,闰土:少年——中年水生:少年——中年  3、渴望纯真的人与人之间的关系,如,中年闰土对“我”的态度,杨二嫂对“我”的态度,说明了孩提时那种真诚友善的关系完全消失。表现了“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序,渴望建立新型的人与人之间的关系。课文主题(理解·探究四)1、人的生命和活力被扼杀;2、纯真的人性被扭曲了;3、愚昧、落后、贫穷的轮回;4、渴望理想的人与人关系。小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索,通过闰土20多年前后的变化,描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象,揭示广大农民生活痛苦的根源,表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。5、辛亥革命前后农民的贫困生活,表达了追求新生活的愿望。提示: 1、对比中刻画人物,表现主题; 2、运用景物描写渲染气氛,烘托人物思想感情; 3、运用典型的语言表现典型的形象,传神的肖像描写表现人物性格特征。讨论小说的艺术特色并分析其作用那西瓜地上的银项圈的小英雄的影像,我本来十分清楚,现在却忽地模糊了,“我”相信故乡会好的,但总觉美好的未来的渺茫,以至于眼前曾有的影像模糊起来了。句解我躺着,听船底潺潺的水声,知道我在走我的路。句解路:A离开故乡的路B人生的路1、本文结尾充满了哲理,怎样理解?它告诉人们:只空有希望而不去奋斗、追求,希望便“无所谓有”。有了希望并始终不渝地斗争、实践,希望便“无所谓无”。人们都向着希望之路迅跑,就会迎来新生活。2、下列句子各用了什么修辞方法?①然而圆规很不平,显出鄙夷的神色,(借代)②我只觉得我四面有看不见的高墙,将我隔成孤身,(比喻)小说以“我”的行踪(回故乡、在故乡、离故乡)为经,以“我”的见闻、感受为纬,逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间:回乡原因:所见景象及心情:在故乡6-77自然段到家那天:过了三四天:又过了九天:离故乡78段-结尾船上谈话“我”的感受母子见面回忆少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒的冬天卖屋、搬家萧索、悲凉开端发展与高潮结局
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