浅谈基础教育课程改革与校长管理行为摘要在基础教育课程改革的进程中，已经在
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
课程门类、更新课程内容等方面已经取得了很大的进展和突破。要想实现新的课改
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，就需要在协调教师队伍，在校长的领导下，实现创造性的劳动。校长自身的学习情况和管理理念，将直接对课程改革的实施情况造成直接的影响。这也就是新课程改革地学校管理提出的新的要求。 【关键词】基础教育；课程改革；校长管理行为 1基础教育课程改革的基础情况 基础教育改革的核心是课程改革。近年来，一些发达国家都开始革除教育中的一些弊端，开始大刀阔斧除弊兴利。从教育改革入手，求得教育新目标的突破。新课程改革，带来的是新的教育气象。在素质教育中，新课程能够更加突出地体现出教育的基础性特征，能够体现出基础教育的普及性。在新课程改革的过程中，更加注重的事情感、态度和价值观的培养与提升。同时，将知识转化为技能，也是基本的要求。在新的时代背景之下，新课程的结构需要更加均衡，同时兼具更多的可选择性和综合性。在传统的教学过程中，知识的传授占绝对主导的地位。新课程改革，更加强调学生的主体地位，从根本上改变学习方式。 2新课改中对校长管理行为的要求 中小学校长的角色绝不是单纯的管理者，这项工作要求校长有专业的管理理论作为指导，有良好的知识积累作为底蕴，同时，也要求去具备带领学校实现教学目标的同时，建设特色学校的能力。如何使一所学校有正确的办学理念，先进的思想意识，都取决于校长管理能力。校长的管理能力，主要体现在以下几个方面： 2.1改变教师传统的教学观念，进入新的教学模式。 课程改革，打破了多年循规蹈矩的教学模式，教师需要不断适应新的角色，这就要求校长能够从中起到正确的引导作用，是教师能够尽快适应课程改革的要求，在不断提高自身业务能力的同时，积极配合课程改革的要求。 校长应该在鼓励教师进行新的尝试的同时，积极寻求培训等先关途径，帮助教师积累经验，使教师的能够有的放矢地开展教学活动。能够从接受的培训中寻求课程改革的线索和方向，更明确地开展工作并尽快成长。 新的课程改革将教学活动中的几个要素进行重组，新的结构中教师的主体地位改变，成为教学活动的组织者，答疑解惑，但不是讲授者一言堂式的灌输者，但在新的关系中，教师的作用却更加明显。校长要正确引导教师认识到这种角色的转变。帮助教师重新定位。 在新课改的过程中，教师的角色定位有几点要求： 首先，从传授者转变为指导者。学习的主体变成了学生。学生自主学习中遇到的困难和疑问，探究学习中提出的问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
等，都需要教师及时予以解答。 其次，教师是学习目标的严格执行者。确定目标，对实现目标的方法提出指导。使学生能够形成更好的学习积极性。 第三，教师应该比传统式教学模式的情况下，更明确教材知识的设置目的及学习目标，对内容的熟练掌握，能够更准确地对学生进行引导。 2.2引导学生适应新的学习方式 新课标的要去是使学生具备更强的应用能力，实践能力。将能力的培养作为重点。校长应该起到的作用是引导并且督促学生转变思想认识，从传统的单纯接受的学习模式中，转换到主动学习的新的学习方式中来。在学习的过程中，引导学生主动思考，深入探究。通过不同的学习模式，逐渐形成自己的学习方法。培养学生自主学习的意识，使学生和教师能够在教学活动中寻找到学习的乐趣，这有助于学生能力的培养。 2.3有效协调”三级”课程的关系，开展有效的校本课程教学。 校长的一项重要职能就是明确学校管理重构对于课程改革的重要性。在新的教学模式当中，确立新的管理观念和全新的校本观，明确校本开发的内涵。一方面兼顾学校的发展，一方面开展教學改革。使二者之间有效关联。在进行课改的过程中，校长的一项重要工作就是在国家统一课程之中，有效协调地方课程、学校课程的关系。教师、校长和地区教研员之间的沟通交流合作，成为新课程改革成功的重要保障。校长要及时协调教师的教学活动，同时，根据地域特色，带领教师开发校本课程，形成具有特色的学校教育。校本课程的实施情况，是衡量校长工作能力的一项重要内容。学校教育与地区教育、国家教育形成合力，才能是教育更为符合社会发展的要求。 2.4改革课程评价的模式 对改革的成果做出评价，首先是对改革的指导思想做出评价。在新的课程改革指导纲要中，明确指出了评价课程改革的目标。课程改革的目标之一，就是评价改革。在纲要中，也对评价改革的方向有明确的指出。新的历史时期，教育评价的新要求给校长工作、教师工作都带来了新的挑战，提出了新的要求。其主要目的，还是为实现素质教育服务。 作为校长，应该对新的评价方法和评价思路有明确的认识。能够积极主动地开展评价活动。在评价改革的进程中，进行有创造性的劳动。传统的课程评价体系，过分抢到选择功能，对于甄别功能也有详尽的要求，但新的评价体系，将打破这些旧习，树立正确的评价观念。无论是对教师还是对学生，新的评价观念多要求评价的结果是客观公正且能够促进学生发展的。 2.5引导课改与学校发展同步 学校是实施新课程改革的最前沿阵地。在学校教育中完成新课程改革的实施。课改的要求是学生具备学习的能力，也同时具备将知识转化为技能的能力。学校的发展也是为使学生具备上述能力。由此，课改的发展与学校的发展并不冲突。一个好的校长，实际上就是一所好学校的基础。新的课程改革的实施是否成功，也有绝大多数的因素在于校长。 学校的教学观念能够及时转换，就意味着能够更快地适应新的教学要求，适应教育丰富多彩的素质教育要求。校长应该在开展素质教育的过程中，对于学校的发展有长远的
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，开展创造性的工作。 校长应该尤其重视学校发展，也应该对学校的发展有明确的方向。强化校本管理
机制
综治信访维稳工作机制反恐怖工作机制企业员工晋升机制公司员工晋升机制员工晋升机制图
，将学校能够参与调动的资源有效利用并使之运转起来，达到资源的有效利用的同时，提高教学质量，提高学校的整体教学水平。各中小学校长，将改革的要求落实到每一个教学环节，对基础教育课程改革的顺利实施做出贡献。 作者：李子荣 吉林省长春市双阳区太平镇贺家小学吉林省长春市130000
浙公网安备 33021202002483