基于快乐教育理念的小学语文课堂教学探究 摘要：在教育事业不断发展过程中，涌现出了快乐教育理念，对小学语文教学的开展产生了极其深远的影响，这已经得到了教育工作者普遍的思想共识。本文基于作者的教育实践经验，分析了在新课改的标准下应该如何让快乐教育的理念更好地融入课堂，希望能够为提升小学语文的整体水平做出自己的一份贡献。关键词：快乐教育理念;小学语文;课堂教学前言：顾名思义，快乐教育理念就是让学生在轻松、愉快的氛围下展开学习，更注重对学生学习主体性的培养以及学习兴趣的激发。通过快乐学习理念，小学生能够更直接的理解教材内容，而且师生之间的互动会更加深刻，学生的语文学习过程会逐渐丰富起来。为了避免教育教学枯燥性，教师还会采用新时代下新型的教学设备，创设趣味性课堂，营造活跃的课堂气氛。学生在快乐中体会，在享受中学习，从而渐渐提升自身的语文综合素质。一、快乐教育理念概述所谓的快乐教育理念实质指的是打破了传统教育的固有理念，通过
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，让每一位学生都能够参与到课堂当中。并组织充满趣味性和情趣性的实践活动来调动课堂氛围，推动学生的身心得到健全性的发展[1]。这种教育理念的核心宗旨为注重学生的情感诉求与个性化诉求，激发学生的学习热情，主张和谐快乐的课堂氛围，使学生沉浸在轻松愉悦的语文课堂中。一般而言，快乐教育理念具有以下三方面的特点：（1）愉悦性：以学生的角度出发，充分发挥出学生的主体地位，切实实现以快乐为目的的教学目标。（2）趣味性：即营造健康、充满趣味性的课堂，减轻学生的学习负担，提高学生的自主学习能力。（3）开放性：即教师在课堂上设置开放性的问题，激发学生的学习欲望，进而培养学生的创新思维能力。二、快乐教育理念下的小学语文课堂的教学策略（一）改进课堂教学方式，增加课堂生动趣味性快乐教育就是让学生快乐地学习，教师应该掌握学生的心理特点、情感需求，有针对性的设计教学方案，要符合学生认知水平，活跃课堂气氛。小学生还处于好奇心强、注意力不集中的阶段，考虑到这一点，教师在教学中可以利用直观教学法，通过实物或模型展示吸引学生注意力，互联网时代，教师还可以通过播放相关教学视频让学生对所学知识产生更直观的感受，条件允许的话，对于课本中介绍自然景观的文章，教师可以带领学生到文中所讲景点实地参观一下。（二）音乐伴随诵读，产生古诗共鸣在小学古诗教学中，诵读是直接有效的教学
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，学生可以通过反复诵读来体会古诗的文本形式，再由语言深入到古诗内容，由内容再到感情的升华。但诵读并不是传统的反复朗读练习，教师要带着学生划分节奏，标注轻重音再指导学生有感情地进行诵读，借助古诗朗朗上口的特点加深学生对古诗的记忆。诵读的方式也可以多样化，首先是教师进行示范朗读，随后可以让男女生分开朗读，也可以让学生根据自己的理解进行朗读，体会诗人的感情。此外也可以在诵读的过程中将古诗寓于音乐美之中，进行配乐朗诵，选择一首和古诗意境符合的背景音乐。例如部编版小学语文二年级
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的《晓出净慈寺送林子方》，诗中内容多为景物描写，描绘的是夏日杭州西湖美景，因此在古诗吟诵时可以配一首基调较为柔和的背景音乐，通过音乐来激发学生的感情，在诵读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”时注意词句的停顿以及重音的把握，通过诵读，力求学生和诗人的写作情感产生共鸣。（三）全方位开拓展示平台，调动学生的预习欲望持续到预习工作结束之后，学生势必会滋生出更多的疑问，希望能够在课堂上阐明并充分地
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现自我，因此，教师必须在上课前期鼓励学生说明个人预习的诸多状况，包括从课文中读懂了什么，等等。这样，学生在课前已经结合自主学习提纲细致化分析课文，因而往往能够畅所欲言，课堂氛围也因此变得极为生动、活跃。比如，教学《丰碑》时，部分学生认为课文具体阐述了一个军需处长在雪山牺牲的故事，部分学生觉得所谓丰碑就是高大的碑，即课文中已然被大雪埋葬的军需处长。基于此，教师便可以询问学生各自最想弄懂的问题，以深层次地激发学生的求知欲望，结果部分学生表达想知道为何作为军需处长不为个人分发棉衣，为什么被大雪覆盖的军需处长会变成一座晶莹剔透的丰碑。因为课前预习提纲设计得足够精细，在上课过程中，学生基本上都能够做到自主参与，由此可见，做好预习工作不仅可以规避学生盲目进行自主学习的问题，同时还可以引导他们实时完成自我检查和反馈的任务目标，使他们在将问题带入课堂之后，快速缩减讲解消耗的时间，并大幅度提升课堂实效。（四）加强对学生独立性和自主性能力的培养在小学阶段的学习中，大多数学生对教师的指导存在严重的依赖心理，然而在未来的学习和工作中，需要学生进行独立思考和解决，所以教师必须注重对学生独立思考能力的培养，以便于学生能够处理好自己面临的各种问题。在独立思考和自主探究过程中，必要借助于良好的心情来实现。因此，在教学过程中，要融入快乐教育理念，激发学生的学习兴趣，使其积极主动地去探索新知识、新问题。结语：快乐教育理念是新时代下各位小学语文教师应该积极遵从和应用的现代化教学理念，对于激发小学生的课堂积极性和语文学习兴趣有着非常大的促进作用。在这种教学模式之下，各位小学语文教师应该结合以往的教学经验，积极对教学模式进行改革，以提升小学语文课堂教学的有效性。参考文献：[1]江宝平.新课改背景下小学语文古诗词教学策略分析[J].甘肃教育，2019（04）.[2]汪中兴.探析快乐教育理念下的小学语文课堂教学[J].社会科学（文摘版），2017（06）：02.[3]武羊.基于快乐教育理念的小学语文课堂教学研究[J].中国校外教育，2017，30（22）：111-119. -全文完-
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