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_1714028865600_2化学实验课的优化设计论文（一）积极使用现代化的教学手段随着科学技术的发展，现代化的教学手段是优化化学实验的重要方法。教师要保证理论课程和实验课程的比例，控制好化学实验的频率，增强学生的化学实验效果。在进行理论知识学习中，教师可以使用多媒体等先进的教学手段让学生观察化学实验的
流程
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，增强化学实验的效果。在进行比较复杂实验室难以进行的化学实验时，教师也要借助多媒体技术，在大屏幕上让学生了解复杂实验的操作方法，从而提高化学实验的操作技巧。采用录像和动画的方法进行实验教学，可以提高学生的学习兴趣，加强正规实验的领悟能力。例如教师在进行碱金属钾的化学性质验证中，因为不能让每个学生都在实验室中进行化学实验，所以教师就可以利用多媒体，让学生观看金属钾在水中的现象。还可以将钾金属和钠金属的化学实验现象进行对比，这样学生就能够直观的发现碱金属和水反应的独特性质。（二）加强学生实验动手实践机会很多化学实验都是学生可以亲自动手实践的，教师就要和实验室进行沟通，尽可能的让学生在实验室中进行化学实验。在实验室中亲自的动手操作化学实验能够让学生加强实践能力，对化学实验的效果有更加深刻的认识。化学教学中很多的实验效果都不明显，学生在记忆的过程中就会产生混乱，若是进行化学实验实践，记忆力就会大大的提升，化学实验的效果也会增加。例如在进行碳酸钾和氯化钙发生反应的实验中，学生将这两种试剂混合在一起，就很容易发现出现了白色沉淀。这样再涉及到这个
知识点
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的时候，学生就可以轻易的完成练习。初中化学涉及到的实验毕竟只有少数，在日常的练习中学生也会接触到非常多的化学实验，教师要合理的设计这些化学实验，让学生的化学意识得到加强。例如学生遇到了这样的习题，“怎么样验证煤油中含有氢？”学生思考之后发现煤油能够燃烧，所以肯定有碳元素或者是氢元素。氢燃烧之后能够形成水，碳燃烧之后形成二氧化碳，可以利用这个原理进行验证。学生将煤油燃烧之后发现上方的干燥烧杯中并没有水滴，从而干扰了实验的正确性。教师就可以帮助学生进行分析，应该是煤油燃烧之后产生的水在高温之下转化成为了水蒸气，直接进入到了空气中，这样就不会观察到水滴的现象了。（三）引导学生优化化学实验设计学生的思维灵活多样，在化学实验中往往能够产生新奇的想法，这些都是教师进行化学实验优化的宝贵资源。在日常化学实验操作中，教师要善于捕捉学生的灵感，将这些创新优化措施
记录
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下来，成为日常化学实验优化的依据。例如在进行二氧化碳、氧气、氢气制取的实验中，学生就会思考，氧气需要固体和液体发生反应，需要加热之后才能够达到效果；块状和液体反应的时候使用齐普发生器，不用加热。所以教师就启发学生，可以使用什么装置来代替齐普发生器的作用？学生经过思考之后，就会选择使用球形漏斗或者是无底离心试管代替，并且画出了实验的装置图。教师就可以让学生在实验室中亲自试一试，看看这种装置是否能够完成化学实验。这个过程中，学生的化学实验意识提高了，创作能力和发散思维得到了拓展，有利于化学的提升。初中化学实验教学中，教师要使用多种教学方法，提高学生参与化学实验的兴趣。教师首先要改进化学实验，简化操作流程，提高化学的安全性。其次教师要鼓励学生进行化学实验的创新，在思维的发散中加强知识的积累，提高化学实验的效果。
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