壹贰叁肆细胞学说的内容细胞学说的建立过程生物核心素养的渗透科学本质的体现目录第1页/共14页细胞学说的内容壹第2页/共14页细胞学说的内容（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。（3）新细胞可以从老细胞中产生。第3页/共14页细胞学说的建立过程贰第4页/共14页一、从人体的解剖和观察入手1543年的文艺复兴时期，比利时的维萨里（A.Vesalius）通过大量的尸体解剖研究，发
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了巨著《人体构造》，解释了人体在器官水平的结构。18世纪末叶，法国的比夏（）指出器官由低一层次的结构——组织构成，并把组织分为21种。在此期间，人们已经发明了显微镜，可以进行显微观察。可惜比夏不相信显微镜，认为显微镜下观察到的是光影的假像，只相信“眼见为实”。第5页/共14页二、显微镜下的重大发现1、1665年，英国科学家虎克（R.Hooke）用自制显微镜观察植物的木栓组织，发现由许多
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的小室组成，他把观察到的图像画了下来，并把“小室”称为cell——细胞。它既是细胞的发现者，也是命名者。2、17世纪，荷兰著名磨镜技师列文虎克（A.vanLeeuwenhoek）用自制的显微镜，观察到不同形态的细菌、红细胞和精子等。3、意大利的马尔比基（M.Malpighi）用显微镜广泛观察了动植物的微细结构。第6页/共14页18世纪，德国一位研究海洋生物的自然哲学家提出，复杂的有机体都是一种球状小泡似的纤毛虫的聚合体。这些纤毛虫失去了自己的独立性而将其生命从属于一个整体。激发了科学家的科学思维施莱登通过研究植物的生长发育，首先提出细胞是构成植物体的基本单位，并把研究情况告诉了施旺。当时施旺正在研究脊椎动物脊索和软骨的结构，受到施莱登的启发后，决意要“证明两大有机界最本质的联系”，并发表了研究
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《关于动植物的结构和一致性的显微研究》。施旺还说：“现在，我们已推到了分割动植物界的巨大屏障。”三、理论思维和科学实验的结合第7页/共14页起初施莱登和施旺所说的:“新细胞从老细胞中产生”，被描述为从老细胞核中长出一个新细胞，或者是在细胞质中像结晶那样产生新细胞。后来，施莱登的朋友耐格里用显微镜观察了多种植物分生区新细胞的形成，发现细胞的产生是细胞分裂的结果。还有学者观察到受精卵的分裂。最终细胞学说达到完善是：1858年，德国魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”。他的名言是：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”，这个断言，至今仍未被推翻。四、细胞学说在修正中前进第8页/共14页生物核心素养的渗透叁第9页/共14页1、生命观念细胞学说的建立过程不仅展示了科学家从探究人体的奥秘初始,到显微镜的发明,虎克利用显微镜发现细胞,进而到施莱登、施旺两位科学家发表细胞学说,如此一步一步地“走进细胞”的过程还可以让学生从本质上理解“一切动物和植物都是由细胞发育而来,细胞是生物体结构和功能的基本单位”这一核心概念。同时还引导学生在高中生物学习初始就形成一种朴素的生命观念:生命现象虽然是复杂的,但认识生命现象是有规律可循的;探索生命活动规律首先要探索细胞的活动规律;生物既有多样性又有统一性,细胞同样既有多样性又有统一性。2、科学思维采用归纳概括的方法
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细胞学说的相关内容3、科学探究细胞学说的建立过程体现了科学探究的过程，通过学习，能让学生沿着人们探索生物世界的道路，理解科学的本质和科学研究的方法,体会科学是不断发展的过程，对提高学生的生物科学素养有重大意义。4、社会责任认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程第10页/共14页科学本质的体现肆第11页/共14页（1）科学发现是很多科学家的共同参与，共同努力的结果。（2）科学发现的过程离不开技术发展的支持。（3）科学发现需要理性思维和实验的结合。（4）科学学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程。通过分析细胞学说的建立过程可以领悟到的科学本质第12页/共14页谢谢大家第13页/共14页感谢您的观看！第14页/共14页
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