《浅谈德育教育在
小学
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数学课堂中的重要性》 摘要：在小学阶段，数学是一门十分重要的科目。在小学数学课堂教学中，我们不仅要重视智力教育，还要重视德育教育。通过德育教育，提升数学课堂教学效果，进而实现课堂教学目标。关键词：德育；小学；数学；课堂教学；重要性在小学数学课堂上，数学教师是施行数学教学的执行者，小学生是数学教学的接受者。影响小学数学教学课堂的效果因素有很多，但从行为主体这个角度来看，数学教师和小学生是十分重要的两个因素。数学教师和小学生的状态、素质会对小学数学教学课堂效果产生十分重要的影响。为了提升小学数学教学课堂的效果，我们要深刻认识到德育教育在小学数学课堂中的重要性。这种德育不仅是对小学数学教师的要求，也是对小学生的要求。通过对数学教师和小学生进行德育教育，进而提升课堂教学效果，提升学生学习效果，促进素质教育开展。一、德育教育对数学教师的重要性众所周知，教师是一个课堂的组织者、推动者、实施者。一堂教学课效果好不好，教师起到了十分重要的作用。因此，我们要着力加强对教师素质能力的提升。在提升教师素质能力的过程中，我们要注重德育教育。这种德育教育并不是对教师进行一种道德教育，而是让老师意识到德育教育在小学数学课堂上的重要性。第一，德育教育可以更好拉近教师与学生的距离。我们知道，小学生还处于一个年偏小的阶段，很多时候会根据主观情绪去判断事情、处理事情。如果学生喜欢某一个东西，那么学生就会去接触那个事物。也就是说，如果学生很喜欢数学教师的话，那么对于学生而言，他们就会很喜欢上数学教师的课。反之，如果学生不喜欢数学教师，则会影响数学课堂教学效果。而要学生喜欢数学教师，让教师认识到德育教育的重要性则是十分有必要的。第二，德育教育可以提升教师素质。教书育人是教师的一项基本职责，要履行好这一职责，并不能只是靠教师进行数学课堂教学，也需要教师发挥其自身魅力，去感染学生、吸引学生。德育教育是看不见、摸不着，但却实实在在发生了作用。这种作用不能一下子让我们感觉到，但随着时间的推移，教师对学生的影响就会慢慢显现出来。在这个过程中，德育教育就发挥了其作用。第三，德育教育可以帮助实现教学目标。小学数学教师要实现教学目标，数学课堂是一个十分重要的载体，而且是一个关键载体。如果课堂教学效果好，那教师的教学目标就可以更好地实现；反之，如果数学课堂教学效果不好的话，那小学数学教师的教学目标就不会那么容易实现。根据前面的两点，我们已经知道了德育教育在小学数学教师课堂教学中的重要性。因此，德育教育对数学教师而言就十分重要了。在谈完德育教育对小学数学教师的重要性之后，我们再来看德育教育对小学生的重要性。二、德育教育对小学生的重要性一般而言，一个学生要经过小学、初中、高中、大学等几个阶段。从时间线上来看，小学是学生接受基础性教育的阶段。他们在这个阶段接受的教育会直接影响到后面的初中、高中、大学等阶段。因此，小学生在接受数学的时候，不仅要着眼于当下，也需要着眼于小学生未来的发展。我们要充分重视到德育教育在数学课堂中对小学生的重要性。第一，德育教育可以提升学生综合素质。学生的素质可以分为很多个方面，它既有智力方面，也有思想方面，还有德育方面。在日常的教学中，我们更多的是注重学生的智力教育，对于德育教育关注好不够。因此，在这种情况下，我们不仅重视学生的数学分数，也注重学生在接受数学课堂教育过程中获得的德育教育。换句话说，我们要做到智力教育、德育教育双注重。这样不仅可以帮助学生提升数学分数，也可以对学生进行德育教育。第二，可以培养学生道德品行。德育教育，包含了道德教育的成分。小学是学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要阶段，是认识世界、了解世界、与世界相处的一个初级阶段。在这个阶段接受的教育，会影响到学生世界观、人生观、价值观的养成。对学生在数学课堂上开展德育教育，可以帮助学生养成一个正确的世界观、人生观、价值观。学生在小学阶段就养成正确的三观，那对他们以后的发展有十分总要的影响。第三，德育教育可以促进学生成绩的提高。小学数学是一门相对有难度的学科，在数学学习中遇到问题在所难免。有的小学生在遇到问题之后，可能会被困难影响积极性。在这个时候，德育教育对于小学生回复情绪、平稳心情就具有十分重要的作用了。一般而言，人在情绪低落的时候，学习效果并不会好；而当情绪稳定时，小学生的学习效率是会增加的。德育教育可以帮助小学生正确的认识数学学习中遇到的困难，帮助他们在遇到困难时能够保持一个平稳的情绪、良好的状态，进而提升学校效果。德育教育在小学数学课堂中十分的重要。本文从德育教育对教师、德育教育对学生两个角度分析了德育教育在小学数学课堂上的重要性。知道重要性是开展小学数学课堂教学的内在要求，我们不仅要知道德育教育的重要性，更要在实际的数学课堂教学中去做好德育教育，去做好小学数学课堂上的德育教育，帮助实现数学课堂教学目标。德育教育也要注重时间积累，它不是一朝一夕就可以完成的事，而是要随着时间的推移，一步一步向前推进，在慢慢的积累中发生质变，发挥它潜移默化的作用。换句话说，在小学数学课堂中的德育教育不能想着一蹴而就，而是要认识到它的连续性和阶段性，在小学数学课堂中逐步开展德育教育，通过日积月累，慢慢的积累，把德育教育从一个阶段推进到另一个阶段，从一个台阶提升到另一个台阶，稳步推进德育教育，实现它的渐进式提升，为学生的教育打下一个坚实的基础。参考文献[1]德育过程论:德育本质的新探索[J].赵丽丽.洛阳师范学院学报.2009(03)[2]小学班级管理中的德育教育渗透研究[J].王元元.课程教育研究.2017(09)[3]浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J].李艳芬.学周刊.2018(02)[4]浅析提高小学德育实效性[J].矫民峰.考试周刊.2017(06)[5]城镇化进程中农村小学德育管理的问题及对策分析[J].方菲菲.新课程(小学).2018(06)[6]小学德育主题活动系列化分析[J].张猛.中国校外教育.2019(11)[7]让班级充满“爱”[J].崔宏伟.新课程学习(上).2014(12)[8]爱是学生前行的力量[J].王开林.湖北教育(综合资讯).2014(06) -全文完-
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