分数的意义(一)石家庄市正定县东贾村小学白彬彬教学目标1、结合具体事例，经历用1描述的过程。2、理解把一个整体平均分成几份的实际意义，能用分数表示一个整体的一部分。3、积极参加动手操作，交流等活动，获得愉快的体验，激发学习分数的兴趣。教学重点理解把一组物品平均分成几份的实际意义，能用分数表示一组物品的几分之一和几分之几。教学难点把一组物品平均分成若干份后，能指出其中的一份或几份表示的具体数量。课前准备：每人一捆小棒、彩笔。教学过程一、创设情境设疑激趣1.看成语猜数。简单介绍分数是如何产生的。2.回顾复习。我们能把1个物体平均分成若干份，并能正确表示，其实我们也能把许多物体组成的整体也能平均分。今天，我们就学习把1个整体平均分的问题。二、引导探究自主建构认识一个整体拿一捆小棒，共同数一数有10根。则描述为：1捆小棒有10根。观察图片，让学生用语言描述看到的：一筐西红柿，一束鲜花，这些都可以看作一个整体，用1描述。让学生举例，生活中还有可以用1描述。三、动手操作，感悟知识。平均分小棒1、让学生准备10根小棒，分一分。把这捆小棒平均分成10份，观察，每份是这捆小棒的，观察是1根；3份是这捆小棒的，是3根；那4份是这捆小棒的（），是（）根？那5份是这捆小棒的（），是（）根？2、动手分一分，把一捆小棒分成5份。分成5份，并观察，交流。一份是这捆小棒的，是2根；2份是这捆小棒的（），是（）根？3份是这捆小棒的（），是（）根？4份是这捆小棒的（），是（）根？3、分西红柿试一试，一筐西红柿有12个，把它分成若干份，可以怎样分？每份是几个？画图表示不同的分法。（1）独立完成。（2）小组内交流（3）全班展示交流把12个西红柿平均分成12份，每份是一筐西红柿,是1个。2份是，是2个……把12西红柿平均分成2份，每份是一筐西红柿的，是6个。把12个西红柿平均分成6份，每份是这筐西红柿的，是2个，2份是，是4个……把12个西红柿平均分成3份，每份是这筐西红柿的，是4个，2份是，是8个……把12西红柿平均分成4份，每份是这筐西红柿的，是3个，3份是，是9个…让学生进一步明确：总数相同，平均分成的份数不同，得到的分数也不同；平均分的份数越多，每一份就越少。四、强化训练，应用拓展1、先让学生独立思考，并进行判断，再一个一个讨论，重点说一说为什么。如果不对应该用哪个分数表示。2、看图，先说一说把星星分成了几份，每份是几个。然后自己填空。3、让学生画出格线，然后涂上自己喜欢的颜色表示。4、先让学生看一看书中两个同学在玩什么，怎样玩。然后同桌两个人一起玩，用10个小棒，一个提要求，一个拿物品。举例：我拿出全部的，应该拿（）个。我拿出全部的，应该拿（）个。我拿出全部的，应该拿（）个。注意让学生说一说是把这些小棒平均分成几份，一份是几个。5、看谁最聪明？小组合作完成，全班展示交流。五、自主反思，深化体验。同学们这节课你有什么收获感想？板书设计：分数的意义（一）一个整体————平均分————分数（图片展示）
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