基于微课的小学数学课堂教学探究与分析

     基于微课的小学数学课堂教学探究与分析                  摘要：微课教学应用于小学数学教学中，是信息技术不断深入的背景下我国教学改革的有效体现。微课教学有效契合了新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对于小学数学教学的要求，在小学数学教学中的应用有助于增强教学的直观性和生动性，提高课堂的趣味性，有效激发学生参与课堂教学的积极性，促进课堂教学效率的提高。因此，我们小学数学教师要深入挖掘微课教学的应用价值，并结合学生的基础能力和实际学习特点，来制定具体可行的微课教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，以此来降低学生的数学学习难度，最大程度上提升数学教学质量，促进学生全面发展。关键词：小学数学；微课教学；学习兴趣；教学效率前言：微小的课程，但却能为课堂教学带来巨大的影响。微课具有短小精干特点，会辅助教师清晰展示课堂中的教学重点知识和基本学习脉络，同时会方便学生随时观看教师在课堂中推送的知识，保证了课堂教学的延伸性和整体性，会推动学生高效理解数学知识，形成数学学习的完善思维。现阶段微课在小学数学课堂中的应用情况还存在着一定的改进空间，教师要认识到微课应用的意义和重要性，不断培养学生的思维发展能力和实践能力，让学生在数学课堂学习过程中获取全面发展，通过微课教学手段的应用，完善课堂教学环节，促使课堂教学向多领域、多元化角度晋升，通过课堂内教学改革思路的不断融合，推动学生在学习过程中获取进步。1.关于微课的基本概念结合相关研究工作者对于微课的定义阐述，可以把微课理解概括为：基于我国的教学课标要求，以视频为实施载体，帮助教师在课堂内、外围绕某一知识点或教学环节而进行的教学过程。由此可看出，视频是微课实施的载体，教师可以针对教学过程中某一重要或有难度的数学知识点借助微课开展具体的教学活动，由此记录下完整的教学过程。2.数学微课教学的特点及应用意义微课是现代化教学技术优化发展而衍生出的教学方式。将其应用于小学数学教学中，能够为传统教学内容注入现代化教学方式，使得教学方式呈现现代化、信息化的特点。有效适应了当下教学环境发展及变革的要求。教师应用微课形式来开展小学数学教学时，主要是围绕着小学数学的课本内容，借助于诸多电子设备加以辅助教学，从而将原本课本上的数学知识以立体化、直观化的方式呈现给学生，大大加深了学生的学习记忆。在小学数学教学活动中导入微课，使课堂教学与信息技术巧妙结合起来，可以实现切实提高课堂教学有效性的目的。微课在小学数学课堂的实施，一方面能够实现引导学生有组织、高效进行自主学习的教学效果，即通过视频、音乐、动画等多种形式呈现原本单一的教学内容，有利于调动学生的学习兴趣，促进学生自主学习质量的提高；另一方面，微课在小学数学课堂的运用也使课堂教学的内容和形式得到了丰富，实现了现代化的信息技术与课堂教学实践的巧妙结合，最终为提升小学数学的教学质量服务。因此，教师只要能够正确合理地运用微课，发挥其真正的教学作用，必定会为改善小学数学教学提供实际帮助。3.小学数学微课教学的实施策略3.1借助微课辅助课前预习教师要善于在课堂教学过程中融合先进的教学方法，构建宽泛的课堂教学环境，促进学生在学习过程中的积极思考和有效参与。数学教师可以将微课应用于学生的数学预习环节，保证学生通过预习简单了解教师即将在课堂中讲解的重点知识内容，同时通过思考探索方式让学生不断 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 学习经验，养成优质的数学学习习惯，实现数学课堂中的学习目标。例如：在有关“生活中的立体图形”教学过程中，教师为优化学生的预习过程，可以在微课中首先展示生活中立体图形的不同应用领域和不同体现形式，随后指引学生探索生活中立体图形的名称，让学生结合即将学习的知识内容，联合生活中的立体图形，完成知识点的预习，通过微课中知识内容的推送，保证学生思考意识的增强，让学生通过学习探知学习内容的本质，保证学生在预习中了解本质学习内容为教师的日常重点知识教学做好铺垫。3.2借助微课优化教学环节课堂教学环节的精心设计会促使学生学习思维的形成，学习成效的提升。因此，教师可以通过微课优化课堂中的教学环节。微课中循序渐进的教学模式和重点知识的清晰展示，会让学生形成完善的数学学习思维。因此，在微课教学实践探索过程中教师可以通过其特点优化教学环节，保证学生的学习成效。例如：在有关“轴对称”知识点的教学过程中，教师可以通过微课展示轴对称的基本特点，同时为学生展示轴对称的学习方式，教师通过微课展示主要学习方向和基本学习脉络，会让学生掌握正确的学习方法。随后在课堂教学实践探索中教师指引学生通过微课方式在学习中获取进步，可以将微课与简单的实践活动相融合，指引学生在生活中探索轴对称的体现，通过环节的精心设计，强化学生的学习总体成效。3.3借助微课突破教学难点微课应用于小学数学教学能够有效满足信息背景下对于小学数学教学的要求。教师既要结合实际的教学内容来不断完善自身教学体系，同时也要将微课教学模式有效落实于数学教学中，以此来实现教学内容的丰富和完善。除此之外，教师还可以结合小学生实际知识学习情况，充分应用自身教学经验，来开展多内容、多元化的微课教学素材设计，使学生能够结合自身掌握知识情况来进行自主开展学习，从而有效减少学生的数学知识理解难度，进一步提升学生的数学学习效果。例如：在进行“分数的意义和性质”教学过程中，很多学生难以清晰地掌握分数的概念，学习起来也有着极大的难度。这个时候，教师可以为学生播放“小白兔吃萝卜”的视频。小白兔首先将萝卜掰为两半，这个时候，教师就需要暂停视频，让学生思考一半萝卜是整个萝卜的多少？如何运用分数 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 示整个萝卜的一半？这样的微课非常的形象，可以有效地调动学生的探索兴趣和学习欲望，同时还能够进一步降低学生的理解难度，推动课堂教学重难点得到有效突破。3.4借助微课加深知识印象教学教材上的知识结构之间，是存在很大的联系性的，往往一道习题会应用到多个知识点，这对学生的数学综合知识的应用上也提出了较高的要求，而日常中的课堂教学过程中时，因为时间有限，教师很难在较短的时间内帮助学生梳理知识之间的联系性，从而造成学生知识点理解不透彻，难以保证学习质量。而将微课教学科学的带入到小学数学教学中，能够使得教师利用微课中的图片、视频教学等方式来逐步帮助学生构建知识体系，进而快速的帮助学生构建知识中内在的联系性，使学生能更好地巩固和加深知识印象。例如：在“长方体和正方体”相关知识的教学中，大多数学生难以充分掌握长方体和正方体体积的推导过程中，且基于课堂时间的仓促性，教师也不能够在有效的时间为每一位学生开展指导。在此情况下，教师可以充分发挥微课的应用优势，利用微课的可重复性、直观性等特点来为学生有效地展示长方体和正方体的体系推导过程，还可以上传到学生的复习平台中。学生可以借助终端设备，在课余时间随时随地地观看和学习微课视频，从而深化知识的掌握。结语：总之，微课本身微小、精细，教学方式不受时间和空间制约，将其引入到小学数学教学中，一方面能够将学生的零散碎片时间有效整合，使学生能够利用课余时间查缺补漏,从而大大提升了学习质量和学习效率。另外一方面，微课渗透于小学数学教学过程中，有效革新了教师的教学模式和教学观念，便于教师优化教学设计方案、完善课堂教学体系、细化教学目标和教学任务，从而进一步实现数学教学体系的革新和优化。基于此，探究微课在小学数学教学中的应用具有重要的现实意义，值得我们教师去实践和探索。参考文献：[1]张淑梅.微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].学周刊，2020（11）:133.[2]鲁兴.微课在小学数学教学中的应用分析[J].科学咨询(教育科研)，2020（05）:196. -全文完-