小学中段数学合作学习习惯与能力的培养实践研究方 案三年级数学课题组一、课题的提出：合作学习是新课程
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提出的学习数学的有效学习方式之一，旨在创设和谐愉悦的课堂氛围，减少心理压力，充分发挥学生的主体性，让学生与教师之间、学生与学生之间通过合作进行研讨和探究，从而促进学生主动的发展，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。现在的社会越来越需要加强合作，对于今天的小学生来说，从小就应该培养合作意识和团队精神。应该让学生在学习中学会合作。但学生的合作能力、合作习惯却不是与生俱来的，需要教师长时间精心的培养，不可能一蹴而就。我们就这一内容进行研究，以使我们对合作学习有更深刻的认识，充分发挥合作学习的优势，体现数学课堂教学的有效性。二、研究目的：转变教师的教育观念，转变学生的学习方式；提高学生学习的积极性，提供提高小学数学教学质量的有效途径，为师生减轻不必要的负担；培养学生团队合作意识和能力，促进学生的全面发展，促进全体学生的发展，真正推进课程改革和素质教育的健康发展。让数学课堂更有效，让人人都能获得不同的数学素养。三、研究的原则：1、全体性原则：在研究中应立足于全体学生的发展和学生的全面发展。2、自主性原则：在研究中应着眼于学生的主动性、积极性的提高，着力提高学生的自主能力。3、实践性原则：要培养学生的合作意识和合作能力，必须通过实践活动在反复的训练中才能得以提高。4、合作性原则：就是要让教师和学生、学生和学生构成一个学习整体，为完成共同的任务开展互助性合作学习。四、研究的主要方法：以行动研究法为主，经验总结法为辅，对全年级小组合作学习的反思与研究、发现、分析小组合作学习中存在的问题，采取改进措施，拟订改进计划，通过电脑，借助有关书籍，查阅国内外有关合作学习的论文、著作听专家讲座等，寻找本课题实施的理论依据和优秀经验，使教育科研工作与教育教学工作紧密结合起来。总结我校在教学中的小组合作学习经验，为小组合作学习的研究创造条件。五、研究的基本内容：1、小组合作学习中分组的研究；2、小组合作学习中教师的指导策略研究；3、小组合作学习中师生、生生关系研究；4、小组合作学习的模式研究（提出问题——思考问题——讨论问题——合作解决问题）；5、学生合作学习能力的培养研究。六、研究的步骤与措施：1、准备阶段（２０11年9月——２０11年10月）召开课题组成员会议，讨论落实课题研究
方案
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，组织教师学习相关理论，做好课题研究准备工作。2、实施阶段（２０11年11月——２０12年5月）依据课题研究方案拟出计划尝试实施，总结经验，找出存在的问题，拟出解决问题的对策。针对问题展开讨论学习，从实践的角度在小学数学教学中进一步开展小组合作学习。3、总结阶段（２０12年5月——２０12年6月）分析研究过程，总结评比研究成果，完成课题的研究报告及相关论文，优秀研究案例等。七、成果形式：教学案例 教师课堂随笔 教师经验论文等八、参加人员：
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