课题：《unit3Icanrunfast.>>教学目标：1、让学生学会准确认读和书写新单词:run/skip/swim/playfootball(basketball,ping-pong)/fast等。2、让学生掌握新句型：whatcanyoudo?/Icanrun(swim,skip,playfootball.....)Canyouswim/.........?Yes,Ican./no,Ican’t.3、让学生学会运用英语
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达借东西以及礼貌地进行肯定和否定回答。教学重难点:1、掌握好单词和句型的发音。2、能区分特殊疑问句和一般疑问句的语调并能自如运用。3、能灵活运用所学句型进行正确的对话。教学准备：
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课件、教学实物、黑板教具等。教学方法：全身反应法、比赛竞争法、情景再现法、直观教学法等。教学过程：一、热身和导入(Warming-upandLead-in)T:Hello,everyone.Let’ssingthesong<
>,ok?(这首歌是上个单元教唱过的，用在这里目的有两个，一是起热身作用，二是为了引出今天的课题单词，一箭双雕。)S:Whatcanyousee?Whatcanyousee?Icanseeablackboard.……..(带领全班站起来边做动作边唱歌曲。)T:Whatcanyousee?(唱完歌后马上趁热打铁指着课件图片问。）S:Icanseearuler.(学生回答已学单词。)T:Whatcanyousee?(课件呈现图片足球和新单词football）S:足球。（学生这时会讲出中文，但不知道英文怎么说，教师马上范读。同样方式引出basketball,ping-pong）T:playfootball.Icanplayfootball.(教师做动作让学生理解踢足球这个短语和我会踢足球这个句型。)T:Whatcanyoudo?（自然导出新句型，学生在情境中和之前学过的whatcanyousee?的句型中铺垫下很容易理解这个特殊疑问句的意思。）T:S:Icanplayping-pong./Icanpl(边做动作边说句子，学生很容易懂得fast的意思。课件出示跑步图片和单词，带读单词run和句型Icanrunfast板书课题，同时利用投影仪展示课题。)二、新授课(Presentation)1、T:Todaywearegoingtolearnunit3<>.Icanrunfast.Icanswim.Icanswimfast.(利用投影仪展示游泳的图片和单词，各种形式的带读，再把这几个新单词板书在有格子的黑板上，同时让学生们跟着书写。以同样的方式教授skip这个单词。)T:Whatcanyoudo?(出示课件图片，让学生根据图片说句子。)S:Icanrun\swim\skip\playfootball.......T:let’sdoanexercise.(课件呈现一个中英互译题，让学生根据中文说出英文。）2、T:S:Youarewelcome.(课件展示对话内容，并让学生反复跟读，通过分组比赛的方式看哪组读得最准确，最大声并给予适当奖励和肯定。并且用同样的方式引出课题句的否定回答,同样学生会看到一个学生向另一个桌上没有蜡笔的学生说了课题句后，另一个学生并没递给他东西，反而做出摆手手势。这样同学们很容易就知道sorry,Idon’thavea\an__句型的意思。通过生动的情景再现，这课难点的突破就顺理成章了。)三、巩固活动(consolidation)1、T:Let’ssingasong(通过课件播放一段以本课句型为歌词的歌曲并配有相应的图片，寓教于乐，这样学生更愿意学习也更容易记住本课的重点句型。课件同时展示歌词，便于学生跟唱。)2、Pairwork3、Role-play(通过多种活动来巩固学生句型掌握的熟练度。)四、练习和家庭作业(ExercisesandHomework)T:Let’sdosomeexercisestogether.(通过课件展示与本堂内容相关的练习题，让学生做完之后对
答案
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并进行讲解分析。这样节约了大量的抄题时间，提高了课堂效率。)T:Wonderful,youalldidgoodjob.Yourhomeworktodayis……..(边讲边通过课件展示出来，这样做到“声型并茂”，学生不容易记错家庭作业。)T:Whatcanyousee?(打开黑板后面的投影仪，指着出现的图片蜡笔和英文单词及其音标。)S:蜡笔。（学生这时会讲出中文，但不知道英文怎么说。）T:It’sacrayon.(教师这个时候马上先范读，然后让学生进行反复跟读。用同样的方式引出新单词notebook。)T:MayIuseyourcrayon?(板书课题，同时利用投影仪展示课题。)二、新授课(Presentation)T:Todaywearegoingtolearnunit3<>.Pleasewatchthescreenandlistencarefully.(利用投影仪展示一段生动又简单的两人之间借东西的对话视频，从视频中能够清晰地看到一个学生讲了课题句后，另外一个学生就把蜡笔给了他并且还讲了本课题句回答的肯定形式。学生通过生动的视频能够很容易猜测出课题句的意思以及其肯定回答形式。)T:MayIuseyourcrayon?(走到一个学生的身边，指着他桌上事先放好的蜡笔问，为了引出他的肯定回答。如果他回答不出来，可以适当给予提示或请求他人帮助回答。)S:Sure,hereyouare.T:Thankyou.S:Youarewelcome.(课件展示对话内容，并让学生反复跟读，通过分组比赛的方式看哪组读得最准确，最大声并给予适当奖励和肯定。并且用同样的方式引出课题句的否定回答,同样学生会看到一个学生向另一个桌上没有蜡笔的学生说了课题句后，另一个学生并没递给他东西，反而做出摆手手势。这样同学们很容易就知道sorry,Idon’thavea\an__句型的意思。通过生动的情景再现，这课难点的突破就顺理成章了。)三、巩固活动(consolidation)1、T:Let’ssingasong(通过课件播放一段以本课句型为歌词的歌曲并配有相应的图片，寓教于乐，这样学生更愿意学习也更容易记住本课的重点句型。课件同时展示歌词，便于学生跟唱。)2、Pairwork3、Role-play(通过多种活动来巩固学生句型掌握的熟练度。)四、练习和家庭作业(ExercisesandHomework)T:Let’sdosomeexercisestogether.(通过课件展示与本堂内容相关的练习题，让学生做完之后对答案并进行讲解分析。这样节约了大量的抄题时间，提高了课堂效率。)T:Wonderful,youalldidgoodjob.Yourhomeworktodayis……..(边讲边通过课件展示出来，这样做到“声型并茂”，学生不容易记错家庭作业。)
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