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中学生作文写作指导三步走

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中学生作文写作指导三步走中学生作文写作指导三步走作文教学是语文教学的重要组成部分。在教学实践中,常听有些学生说:"我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起"。有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,材料陈旧,改头换面,东拼西凑……如何指导初中生写作文?这确实是很多中学老师深感头疼的事情。如何指导初中生,在十几年的教学过程中,我总结出以下三步: 一、写作四步。每次作文学生都有无从下手感觉,但按照以下四步就很简单。就是“审、立、选、定”。审就是审题,...

中学生作文写作指导三步走
中学生作文写作指导三步走作文教学是语文教学的重要组成部分。在教学实践中,常听有些学生说:"我就怕作文,一提笔就头疼,总觉得没东西可写。"有的干脆说:"我真不知道该写什么,从何写起"。有的学生作文虽然也交上来了,但仔细一看,刚开个头,敷衍几句,就草草收场。内容空泛笼统,材料陈旧,改头换面,东拼西凑……如何指导初中生写作文?这确实是很多中学老师深感头疼的事情。如何指导初中生,在十几年的教学过程中,我总结出以下三步: 一、写作四步。每次作文学生都有无从下手感觉,但按照以下四步就很简单。就是“审、立、选、定”。审就是审题,立就是立意,选就是选材,定就是定思路。按照这四步简单列出提纲,四十五分钟之内保质保量的完成作文。非常简单轻松。老师加以指导:构思时间要长,作文要一气呵成。接下来关键第二步。二、讲评四步。学生分组互评、(选出优秀组长是关键)组长推选优秀组员讲评、全体学生争相点评、教师最后点评。其中教师指导是关键,怎样让学生爱写作文是关键,所以表扬为主,每次批作文把优点找尽,可以无数,不足只一个,让学生当堂马上讲评好处是:便于迅速学习优点及改正不足。学生有攀比心理为什么别人这么短的时间写的这么好,平时就会用心学习。当堂面批面改可以减轻教师批改负担,提高学生学习效率,学生也会批更会写。学生写作能力迅速提高。 三、课中课后注意以下四个问题1、激发学生对写作的热情,学生在写作中能够抒发自己的感情,缓解自己的压力,调整自己的状态,但是受到应试教育的影响,学生的写作往往追求高分,追求稳妥,盲目的套用一些名言警句、空话套话,多采用排比等方式来进行写作,这样写出来的作文虽然不会出现大的问题,不会在语文考试中拉分,但是学生的个性也被埋没了,作文都是一个模子刻出来的,没有新意可言,更别说抒发真情实感了。机械化的作文训练使学生逐渐失去对作文写作的兴趣,逐渐懒于动笔,懒于思考,写作文也是应付教师完成写作任务,使得作文质量每况愈下。教师首先应该激发学生对写作的热情,创新作文教学的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ,培养学生写作的好习惯,比如鼓励学生写周记、日记,建议学生建立笔记本,专门记录优美的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 ,在写作课上同学之间可以相互传阅、相互学习,满足学生的成就感。2、鼓励学生在生活中体验真情我们平时总说,艺术来源于生活,同样,写作也来源于生活,真实的写作离不开对生活的观察和体验,生活能够为学生的写作提供大量的素材。很多学生在写作时都会有文思枯竭的感受,感觉无从下笔,即使自己感觉这篇文章很简单,却也不知道从何写起,这就说明学生的脑子里缺乏写作素材,没有在平时生活中积累素材,也没有对生活进行思考和感悟。教师要鼓励学生深入到生活中去,不但要学会审美,还要具有发现美的眼睛,多多参与生活、体验生活、感悟生活,在对生活有所感悟时要以写作的形式记录下来,这样不但为作文写作积累了素材,还锻炼了学生的写作能力。学生对生活的体验可以先从自己感兴趣的地方开始,捕捉自己觉得有趣的生活琐事和生活细节,逐渐形成对生活的认知,在写作时更容易流露真情实感。3、在阅读中丰富学生情感阅读能够让学生与作者产生共鸣,使学生获得情感体验,并且在不断的阅读中,学生为写作积累了大量的素材,同时提高了学生的审美能力,学生阅读到优美的句子,在摘抄的同时,也有自己动手的冲动,增加了学生写作的主动性。首先,学生应该充分挖掘教材资源,语文教材中的文章都是名家名篇,具有丰富的内涵,不但包含了作者丰富的感情世界,还包含了一定时期的社会、民族、文化,给学生做出了良好的示范,学生用心去阅读教材中的文章,体会作者的思想感情,慢慢的就会融入到文章中去,和文章中的人物共同去经历那些年代的事迹,和作者形成情感上的共鸣,获得了情感上的体验。教师还应该鼓励学生多进行课外阅读,毕竟教材中的阅读内容是有限的,而课外阅读内容是无限的,学生在丰富的阅读材料中能够发现作者的真情实感,获得丰富的情感体验。4、为学生的写作训练提供机会在作文教学开始之前,教师要在每节课的教学中让学生都参与到写作训练中来,为学生的写作训练提供机会。在作文教学课堂上,教师要根据学生的生活状态和环境来进行作文的命题,只有命题接近学生的日常生活,学生才能够真情写作,如果教师给的题目是学生没有遇见过甚至没有听说过的,那么学生在写作中也就不可能渗入自己的真情实感,在学习朱自清的《背影》后,教师可以根据作者的写作特点,结合学生的实际生活情况,让学生参照《背影》里的细节描写,写一篇自己与亲人之间的生活经历,命题看似简单,却对真情写作有较高的要求,学生在细节描写的基础上一定要保证是真人真事,流露出真情实感。尊重学生的个性差异,合理进行评价由于学生的性格特点、生活背景、家庭结构等存在差异,对于同一件事情,每个学生的看法都是不同的,一千个读者有一千个哈姆雷特,既然是真情写作,一定会渗透学生的真实情感,教师要尊重学生的个性差异,为学生创造良好的协作环境,让学生没有压力地尽情抒发自己的感情,这样的文章才是有个性的,不是千篇一律的,学生在抒发个性的同时,也对自己有了更深刻的了解,提高了对自我的认识。教师的评价对学生自信心的培养有很大的影响,因此,教师在对学生的作文进行评价时,要结合学生的自身特点和语文基础,还要看文章的内容是否具有真实性,在作文评分时,要在有差异的基础上提高总体分数,让学生找回自信,写评语时也应该多多鼓励学生,为学生的轻松写作创造环境。真实是写好作文最基本的要素,学生要多观察生活细节,多一些对生活的体验,多一些对自我的认识,通过阅读丰富自己的情感,激发自己的写作兴趣,教师要为学生的写作提供更多的机会,并针对学生的个性差异对学生做出合理的评价,只有这样,学生才能够不写假话、套话,做好真情写作。以上是自己几十年作文教学积累,可以让作文教学轻松愉快,学生爱写教师爱批,每节课学生变着花样写,各有自己独特的立意、选材和构思,学生没有不爱写作文的,都盼望着作文课,老师什么时间写作文。日记周记也不愁了,也喜欢读书了,因为他可以在课堂上表现自己。
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