《醉翁亭记》教例评析73.美妙的“线条”课——《醉翁亭记》教例评析［教例简述］课始，教师定向：这节课的任务是进一步理解课文写法和内容，并背诵全文；方法是师生一起，从不同的角度归纳段意，明确写法，在此中穿插背诵训练。教师：大家能不能从描写、记叙的角度梳理课文脉络?在纸上写一写，试一试。(亭外山水风光——山中朝暮四时——亭下官民同乐——宴后太守醉归)(点出亭——亭外景——亭中宴——离亭归)大家刚才议论的第二种说法的每一层中都含有“亭”字，能不能都含有“乐”字呢?(总写乐——山水之乐——宴酣之乐——醉归之乐)(总写山水之乐——赏景之乐——与民同乐——自知其乐)能不能都含有“醉”字呢?(醉翁之意在山水——醉于山间朝暮四时——醉于升平之乐——醉在内心深知的乐趣)能不能都含有“醉翁”、“乐”呢?(醉翁喜山水之乐——醉翁爱赏景之乐——醉翁乐与民同乐——醉翁自知醉翁之乐)咱们换个说法。能不能从记叙的顺序上突破一下?(空间顺序——时间顺序——事件顺序——叙议结合顺序)教师：我还从影视拍摄的角度赏析了课文，现在也让你们欣赏一下。课文的脉络是：一个大远景镜头——一组空镜头——一个长镜头——一个全景镜头(学生极有兴趣地倾听)教师：请你们各自选以上一种说法，并根据它来协助自己背诵课文6—10分钟。(学生背诵)教师：下面我们研究每一段落的内部层次。把它们清理出来，指导背诵就更有依据。我先说第一段，你们分组介绍第二、三、四段。(一、山——水——亭——名——太守)(二、朝——暮——春——夏——秋——冬)(三、滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉)(四、太守归——游人去——禽鸟乐，从人乐，太守乐)教师：请大家根据以上线条再背诵课文8分钟。教师：下面再布置一个探索
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，有兴趣的同学可以试做：结合课后练习一以及我们对课文一、三两段的
分析
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，谈谈文中的照应。［评析］这是一节美妙的“线条”课。课中设计了那么多的兴奋点：从不同的角度，按不同的要求，让同学反复地梳理课文的脉络。众多的兴奋点之中有着一定的逻辑联系：从“亭”到“乐”到“醉”到“醉翁之乐”，重点突出而又能让学生理解透彻。严密的逻辑性中又点缀有趣味性：教师穿插进来的“大远景”、“特写”、“空镜头”、“长镜头”、“全景镜头”、“蒙太奇”无疑地会使个个孩子全神贯注。逻辑性
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现了教师清晰的思路，趣味性表现了教师的丰富知识，然而这节课中还突现出教师课堂教学设计的优良技艺——科学性。丰富的立体的多侧面的分层次的理解训练，在理解训练中完成了背诵任务，从篇到段到细部的品评咀嚼，不同手段不同方法的教学过程，都生动地表明了这一点。像一篇好的
散文
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有着丰富的内蕴一样，除开“教学”这个表象，这节课在“教学设计”上能给我们不少的启迪，这其中的“隐含信息”，就留给大家咀嚼吧。
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