首页 高中语文师说教案1 人教版

高中语文师说教案1 人教版

举报
开通vip

高中语文师说教案1 人教版高中语文师说教案1第1课时●教学目标知识目标1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。3.认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理。能力目标培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力。德育目标1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。2.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。●教学重点1.学习第二段,掌握对比说理的方法。2.准确把握“师者,所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。3.背诵课文。●教学难点从“传...

高中语文师说教案1 人教版
高中语文师说 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 1第1课时●教学目标知识目标1.掌握“传、师、从”等多义实词的意义和用法;积累“也、则、于、乎、所以”等虚词的意义和用法。2.正确认识文中有关“尊师”与“重道”的观点。3.认识教师的作用,从师的意义,以及能者为师的道理。能力目标培养学生自读注解,疏通浅易文言文的能力。德育目标1.培养学生敢于向世俗流弊挑战的精神和勇气。2.培养学生尊敬师长、虚心求教的美德。●教学重点1.学习第二段,掌握对比说理的方法。2.准确把握“师者,所以传道受业解惑也。”中“师”与“道”的实际内涵。3.背诵课文。●教学难点从“传道”的高度去认识韩愈反对流俗见解的巨大勇气和斗争精神。●教学方法1.点拨法(对学生通过自读、自解、自悟等方式解读课文时留下的问 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 进行启发和点拨)2.激疑、讨论法(教师对文章内容进行激疑,开启学生思维,然后学生充分讨论后明确。如对文章思路的疏理,及“师”“道”问题的理解)3.探究阅读法(如对本文中心论点的探究)●教具准备多媒体投影;录音机和课文朗诵带。●课时安排2课时●教学步骤第一课时[教学要点]指导学生反复诵读,疏通文中字词句;整体把握文章思路。[教学过程]一、导语 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 出示投影:由魏晋氏以下,人益不事师。今之世不闻有师,有,辄哗笑之,以为狂人。独韩愈奋不顾流俗,犯笑侮,收召后学,作《师说》,因抗颜而为师。世界群怪聚骂,指目索引,而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安,炊不暇熟,又挈挈而东,如是者数矣。(节选自柳宗元的《答韦中立论师道 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 》)(学生看过投影后,教师导入)同学们,当今社会尊师重教蔚然成风。然而,在魏晋以后门阀制度仍有沿袭的唐代,贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无论学业如何,都有官可做。因此,他们轻贱老师,社会上从师之风日下。在这种情况下,唐代散文家韩愈却大张旗鼓地宣扬自己的观点,批判“耻学于师”的陋习。现在,我们就来学习千古佳作《师说》,从中感受韩愈非凡的勇气和斗争精神。二、解题1.文体简介说,是古代论说文的一种,是申说事理的文章,有的偏重叙事,如《捕蛇者说》;有的说明中抒情,如《爱莲说》;有的偏重说理,如《师说》。2.韩愈及古文运动简介韩愈(768~824),字退之,河阳(现在河南孟县)人,祖籍河北昌黎,世称“韩昌黎”。二十五岁中进士,曾任监察御史、刑部侍郎、潮州(现在广东潮州)刺史、国子博士、兵部侍郎、吏部侍郎等职。他是唐代“古文运动”的倡导者。宋代苏轼称他“文起八代之衰”,明人列他为“唐宋八大家”之首。他的作品被后人编为《昌黎先生集》。“古文运动”是唐代文学史上的一次文学革新运动。它是针对六朝以来泛滥的浮靡文风而发起的。韩愈和柳宗元是这场运动的主将。他们主张文章要像先秦两汉散文那样言之有物,要阐发孔孟之道;反对六朝以来单纯追求形式美、内容贫乏的骈骊文章;主张语言要新颖。对那些“言之有物”的古文也要“师其意而不师其词”“言贵创新、词必己出”。经过这次古文运动,终于把文体从六朝以来的浮艳的骈文中解放出来,奠定了唐宋实用散文的基础。三、放课文录音或教师范读四、学生集体朗读课文,纠正字词的错误读音出示投影:选出下列加点词语读音正确的项 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 :C五、指定四名学生朗读课文(一人一段),注意读准停顿如:惑/而不从师其闻道也/固先乎吾夫/庸知/其年之先后/生于吾乎?吾从/而师之点拨:停顿是指人们在说话或朗读时,常常在句子前后或中间所作的或长或短的间歇。停顿往往与句子结构一致(一般应在主谓之间、动宾之间、修饰语与中心词之间稍作停顿);与词语结构一致;与表意的需要一致。六、学生默读课文,结合注释,疏通词句1.出示投影:下列加点词语解释正确的一项是A.①③⑤⑦B.①②④⑤C.②④⑥⑧D.③⑥⑦⑧答案:B(句读,古人指文辞休止和停顿处;常,固定的;相,互相)2.出示投影:辨别、解释下列各组词的词性、意义和用法。答案:传:①动词,流传;②名词,解释经书的著作。师:①名词,老师;②动词,从师。从:①动词,跟随;②介词,自。3.出示投影:(1)下列句中“乃”字的义项与例句相同的一项是例句:今其智乃反不能及A.当立者乃公子扶苏B.必以长安君为质,兵乃出C.乃自强步,日三四里D.乃不知有汉,无论魏晋(2)下列加点虚词的用法与例句相同的一项是例句:于其身也,则耻师焉A.夫庸知其年之先后生于吾乎B.其皆出于此乎C.夫民,虑之于心而宣之于口D.而不及今令有功于国答案:(1)D(A中的意为“是”;B中的意为“才”,副词;C中的意为“只是”;D中的意为“竟、竟然”)(2)D(D中“于”意为“对”;A中的意为“在”,介词;B中的意为“从”,介词;C中的意为“在”)4.出示投影:下列句子中加点的词语,用法是否与现代汉语相同,试加以辨析。(1)古之学者必有师(2)吾从而师之(3)非吾所谓传其道解其惑者也(4)彼与彼年相若也,道相似也(5)闻道有先后,术业有专攻(6)是故弟子不必不如师(7)师不必贤于弟子点拨:(1)古今用法不同。“学者”在这里是指“求学的人”;在现代汉语中,则指在学术上有一定成就的人。(2)古今用法不同。“从而”在这里是两个词,即动词“从”和连词“而”;在现代汉语中,合成了一个连词,表示目的和结果。(3)(4)(5)(6)古今用法相同,意思分别为“所说的”;“一样,差不多”;“先和后”;“赶不上”。(7)古今用法有别。“不必”在这里是“不一定”的意思;在现代汉语中,合成了一个副词,表示“不需要”的意思。七、整体把握,理清文章思路明确:第一段,提出全文的中心论点;第二段,批判“士大夫之族”的“耻学于师”;第三段,援引圣人从师的态度,进一步阐述师道、师生关系;第四段,说明写作缘起。八、布置作业1.反复朗读课文,疏通内容层次。2.试背诵全文。
本文档为【高中语文师说教案1 人教版】,请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑, 图片更改请在作品中右键图片并更换,文字修改请直接点击文字进行修改,也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享,如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服,我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生,若发现您的权利被侵害,请联系客服邮件isharekefu@iask.cn,我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
下载需要: 免费 已有0 人下载
最新资料
资料动态
专题动态
个人认证用户
言言无悔一生
暂无简介~
格式:doc
大小:45KB
软件:Word
页数:5
分类:初中语文
上传时间:2022-01-20
浏览量:1