PAGE学习内容5、《长征》节选 第1学时学习目标1、了解电视文学剧本的一般特点。2、理解剧本（课文）情节，了解红军过草地的险恶环境。3、捕捉红军群像与个体的精神特征，领会长征精神。学习重难点理解剧本（课文）情节，领会长征精神。导学过程自主空间一、课前先学1、读课文2—3遍，划出自己不理解的字词或语句。2、给加点的字注音。泥泞( ) 咴咴( ) 哽咽( ) 篝火( ) 气氛（）疲惫( ) 绚丽( ) 翩翩( ) 牦牛( ) 急骤（）猝然( )愕然( ) 蓦地( ) 缴获( )3、用简洁语言概括四部分的内容，理清情节。4、初读课文，你觉得红军在过草地时处境怎样？
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现出什么精神？5、初读课文，自主提问（写出预习中不懂的问题）二、课堂探究：1、课堂自学（1）本文是电视文学剧本，你能说说剧本会有什么特点呢？（通过与学过的其它体裁的文章比较，结合自己对影视文学的了解。）（2）用简洁语言概括本文四个场景的内容，理清情节，并说说剧本运用场景切换有什么好处？(学生认真阅读各场景，为四个片断写大意。)（3）剧本既写了红军的群体，有凸显了个体。从红军的群体、个体身上，你发现他们各有什么长征精神？（找出描写红军群体的语句分析、概括；明确写了哪些红军个体，找出相应的刻画人物的语句分析、概括。）2、组内讨论交流（把自学时的所得及疑惑在小组内说出来，听听其他同学的看法，你会有更多的收获哦！）3、组际展示交流（在展示后，小组可以进行背诵比赛，看看谁厉害）4、拓展延伸本文只节选了《长征》电视剧中的四个故事，请你再搜集2到3个故事讲给同学们听。（沟通课堂内外，可以拓宽学习空间，增加语文实践活动的机会。）三、达标检测：1、给加点的字注音。泥泞( ) 篝火( )绚丽( ) 猝然（）2、给下列句子填上正确的一组词语（ ）。①刘少奇走到担架前，（）地停住了脚步，自语地：“担架上的人呢？”②警卫员低声哭泣：“首长，粮食……”彭德怀（ ）地抬起头，望着战马。③周团长……沉吟片刻，突然把手中所剩不多的那袋炒面扔到战士面前，（ ）从担架上爬下来，艰难地向水塘爬去。A．下意识 慢慢 毅然 B．不自觉 缓缓 坚决C．下意识 缓缓 坚决 D．下意识 缓缓 毅然3、毛泽东同志曾说，“长征是宣言
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，长征是宣传队，长征是播种机”，仿这个句子续写一个比喻，再以“课堂”为本体写一组比喻句。课堂是，课堂是，课堂是。4、读课文：“刘少奇怀中的战士……夕阳西下，如血的晚霞染红了无边无际的草地。”，回答下列问题。（1）、“警卫员疯了似的扑向战马，……”一句中“扑向”能否改为“跑向”？ （2）、如何理解选段中对彭德怀“双眼渐渐溢出串串泪水”“哽咽”的细节描写？ （3）、最后一段属于环境描写，结合整个剧本，思考这段描写在文中的作用？ （4）用一句话概括选段的主要内容：学习反思知识链接：影视是一门综合性很强的视觉造型艺术，它熔文学、表演、摄影、音乐、美术于一炉，以推、拉、摇、跟、移、空格等各种镜头为基本单位，通过镜头的组接创作出运动的、有连续性的、不受时空限制的画面，从而在最大程度上满足人们视觉感知的需要。本文作为电视文学剧本（节选），充分体现了重视视觉效果的特点。
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