1单元《亿以上数的写法》《亿以上数的写法》【教学目标】 知识与技能：学会亿以上数的写法，会正确地写亿以上的数。 过程与方法：经历亿以上数写法的过程，体验类推、迁移的思想与方法。 情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。【教学重点】亿以上数的写法。【教学难点】亿以上的数，每级中间或末尾有0的写法。【教材分析】写数本身很枯燥，教学时创设写数活动的现实背景，引出写数活动。在掌握亿以上数的数位顺序表的基础上，能够根据数级正确地写出亿以上的数，掌握什么时候写0...
【教学目标】
知识与技能：学会亿以上数的写法，会正确地写亿以上的数。
过程与方法：经历亿以上数写法的过程，体验类推、迁移的思想与方法。
情感态度与价值观：通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会 数学 数学高考答题卡模板高考数学答题卡模板三年级数学混合运算测试卷数学作业设计案例新人教版八年级上数学教学计划 与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
【教学重点】
亿以上数的写法。
【教学难点】
亿以上的数，每级中间或末尾有0的写法。
【教材分析】
写数本身很枯燥，教学时创设写数活动的现实背景，引出写数活动。在掌握亿以上数的数位顺序 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 的基础上，能够根据数级正确地写出亿以上的数，掌握什么时候写0，写几个0是关键。
【教学方法】
引导发现，自主探索，合作交流。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 复习铺垫
1. 读出下面各数。 57910000 46026629 150900
2.写出下面的数 (媒体课件出示幻灯片2、3)
一千万 写作：（ ）
三百万二千一百六十六 写作：（ ）
九千零一 写作：（ ）
一千九百万一千零九写作：（ ）
3.亿级的记数单位有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。
(多媒体课件出示幻灯片4)
二、情境导入
1．课件出示：三亿、三十亿九千万、七千零三亿零二十万。
预设：请你赶快试写一下。
师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。 (多媒体课件出示幻灯片5)
板书课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：亿以上数的写法
三、探究新知
场景一：整亿数的写法。
师在黑板上写出三亿，让学生自己试着写一写，并跟你的同桌说说为什么这样写。
（引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了）
师总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。
(多媒体课件出示幻灯片6)
场景二：非整亿数的写法。
师：同学们都很聪明，会写整亿的数，还总结了方法，下面这些数又该怎么写呢？
三十亿九千万 写作：
七千零三亿零二十万 写作：
(多媒体课件出示幻灯片7)
师：这两个数比较复杂，但你们都是聪明的孩子，我相信你们都能写出来，有没有信心？打开课本20页，写在书上，写完后四人小组讨论以下几个问题：
① 这些数包含几级？（写数时先写哪一级，再写哪一级？）
② 百万位到个位为什么写0？（哪一个数位上没有单位，就用0占位）
③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0？
(多媒体课件出示幻灯片8)
场景三：谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。
（1）从 位起，一级一级地往下写。
（2）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写 。
(多媒体课件出示幻灯片9)
四、巩固拓展(多媒体课件出示幻灯片10、11)
1.写出下面的数：
八百四十亿九千三百万 写作：
五亿零六百二十万 写作：
2.摆一摆：用五个“5”，四个“0”按下列要求摆出九位数。
①一个“零”都不读出来的九位数。
②只读出一个“零”的九位数。
③读出两个“零”的九位数。
五、课堂小结
小结学习内容，让学生说说学习体会、收获。(多媒体课件出示幻灯片12)
六、作业：教科书20页1、2题，(多媒体课件出示幻灯片13)
【板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 】
亿以上数的写法
千 百 十 亿 千 百 十 万 千 百 十 个
亿 亿 亿 万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位 位
三十亿 写作： 30 0000 0000
先写亿级：
再写万级
最后写个级
哪一位上一个单位也没有，就在哪一位上写0。
【教学反思】
本节课《亿以上数的写法》是在《亿以内数的写法》基础上进行教学，首先第一环节是对亿以内数的读写方法进行回顾，激发学生对已有知识的认识并且培养学生迁移类推的能力；其次第二环节是新知探索对亿以上数的写法进行探究，在教师的引导下学生分别尝试着对亿以上数的写法进行探究，并且总结规律，期间通过练习加以巩固；最后是对亿以上数的写法和亿以内数的写法进行比较，总结出它们的相同点是从高级起，按级写数，不同点是读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零；写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”，整个课堂层次清晰。
浙公网安备 33021202002483