研究中职平面设计教学中的项目教学法

     研究中职平面 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教学中的项目教学法                  摘要：近年来，在市场经济体制建设不断深入的背景下，我国社会也面临着科学技术日新月异、产业结构逐步优化、生产力稳步提高等新形式。平面设计行业作为新兴的社会领域，平面设计企业也在当下社会新形势的背景下呈现出蒸蒸日上的发展状态，这也使得市场对平面设计人才的需求量日益增大，也对平面设计的教学效果和教学质量也提出了更高的要求。而将项目教学法应用于平面设计教学中，能够有助于调动学生的主动性和积极性，优化其实践能力，以此来使其更好的适应未来工作岗位的要求。故此，文章以中职院校为研究对象，对中职平面设计教学中的项目教学法应用优势和应用 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 展开多角度分析，以供相关人员借鉴、参考。关键词：中职；平面设计教学；项目教学法引言项目教学法，主要指的是教师需要将项目为主干、学生为主体、教师为引导的教学模式落实到教学全过程，在教学过程中，教师要重视学生主观能动性的发挥，扮演好“引导者”的角色，以此来最大程度上提升学生的参与积极性，优化总体教学效果。而将这一教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 合理地落实到中职平面设计教学中，能够一改传统中职平面设计教学中重理论、轻实践的教学模式，可以为学生创造具有开放性、自由性的学习环境，以此来促进学生实践能力的有效提升。基于此，探析中职平面设计教学中项目教学法的具体应用，具有重要的实际意义。1中职平面设计教学中应用项目教学法优势将项目教学法应用到中职平面设计教学中，能够进一步优化课堂效果，且能够有效改进和完善传统平面设计专业教学中的不足之处。其具体优势如下：第一，能够彻底改进教师传统灌输式教学方式的弊端，能够有效发挥学生的主观能动性，大大强化了学生的课堂主体地位，使得学生能够真正意义上成为中职平面设计课堂教学中的主人。与此同时，还能够进一步丰富中职平面设计 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，教师能够有效拓展其相应的教学 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，以此来更好的强化学生能力的锻炼，使得学生能够更好的将理论和实践相融合，以此来更好的优化教学效果。第二，能够有效改进并完善传统以教材为主线的教学方式，教师更加重视学习方法的传授，使得学生彻底摆脱传统的“啃书本”的机械学习方式，以此来使得学生能够“知其然，更知其所以然”，为其今后更好的适应岗位工作奠定坚实的基础。2中职平面设计教学中应用项目教学法方案2.1科学设置主体项目主体项目的科学设置和合理选择是优化项目教学法整体效果的重要基础，所以，在中职平面设计教学中，教师在应用项目教学法时，需要对主体项目的选择和设置予以高度重视。首先，需要保证主体项目要满足平面设计教学要求。开展项目教学法的主要目的，是为了对传统教学模式予以辅助，帮助学生强化对知识和理论的理解，以使得学生能够在循序渐进的学习中提升理论应用能力。若主体项目偏离教学目标，那么则难以真正凸显出项目教学法的应用优势。例如，在教学Photoshop平面设计处理时，教师就可以安排图片合成的主体项目来辅助教学。其次，需要保证主体项目的丰富性。主体项目的选择和设置是为了吸引学生的学习兴趣，让学生能够以主体项目为基准来进行深入学习，以最终来强化和提升学生的发散性思维能力和问题解决能力，满足学生个性化发展要求。例如，在教学矢量图形时，教师需要注重为学生设置覆盖范围广的作业，不能仅仅要求绘制相应的图形，还要注重引导学生去绘制房屋、花朵等等。最后，还需要保证主体项目具有较强的趣味性，保证所开展的主体项目能够充分调动学生的参与积极性，以最大程度上发挥主体项目法的教学价值。2.2发挥教师主导作用项目教学法强调了教师在实际教学过程中要充分发挥出自身的主导作用，这就要求教师不仅要帮助学生答疑解惑，还需要结合项目教学法的育人目标来适当地延伸和拓展教学内容，为学生学习指明正确的方向。首先，教师需要按部就班地开展教学工作，层层细化教学任务，合理地为学生优化分配主体项目，并对学生的操作方式和设计风格予以进一步规范，进而引导学生能够深入投入于学习过程中。例如，在教学网页设计时，教师可以引导学生运用Photoshop平面设计方式来设计出端午节的宣传页。其次，随着项目教学法的深入开展，学生也会产生一系列的问题，这个时候教师就要充分发挥自身的主导作用，及时帮助学生答疑解惑，以推进项目教学法高质量开展。例如，在实际学习过程中，学生在实践过程中会有一系列问题，这个时候教师就可以对学生出现的问题进行针对性地引导和讲解。最后，教师还需要适当地拓展和延伸教学内容，发散学生的思维，丰富学生的知识视野，激活学生的主观能动性，以推动学生全面发展。在此过程中，教师还要注重拓展内容的适用性和合理性，保证所拓展的教学内容能够满足现阶段学生的认知要求，以最终优化学生的设计水平。2.3理论和实际相结合学以致用是项目教学法开展的最终目的，何谓学以致用，主要指的是教师需要深化项目教学法的职能，让学生之所学，能够化学生之所用。再加之项目教学法也强调了要深化理论知识与实践应用的融合机制，因此，在具体教学过程中，教师需要重视实践和理论的结合，以此来帮助学生强化知识理解，提升学生的实践应用能力。一方面，教师需要注重引导学生去观察生活。平面设计是一个新兴的专业，需要师生在教与学过程中都要秉持着与时俱进、推陈出新的原则，在教学过程中，教师要注重引导学生不断积累生活素材，总结生活中的事物，以帮助学生积累平面设计的灵感，优化平面设计的教学效果；另外一方面，在实际教学过程中，教师还需要深化其他学科的融入机制，发展学生的综合素质。大多数企业往往会拟定诸多风格和主题来进行广告设计，所以，为了提升学生的平面设计能力，教师不仅仅要重视学生技术型知识的掌握情况，还需要引导学生广泛涉猎历史、文学、美术等与平面设计相关联的知识，以最终优化和提升学生的设计水平。2.4建立质量评价体系为了进一步提升和优化项目教学法的成效，中职教师需要不断优化和完善自身的教学方式，并且结合学生的实际学习情况，来构建出针对性较强的质量评价体系。质量评价体系具有系统性、多元性的特点，主要是由他人评价体系和自我评价体系所构成的。一方面，教师需要建立完整的他人评价体系，可以将小组互评、小组自评容纳于他人评价体系中，以帮助学生客观地了解到自身的不足。另外一方面，教师还需要建立科学有效地自我评价体系，引导学生对自身的学习情况进行总结。将自我评价体系引入到项目教学法中，对于优化学生的专业能力、发展学生的自主学习能力都发挥着显著的优势和作用。结束语总而言之，将项目教学法科学、合理地落实到中职平面设计教学中，对于丰富教学资源、提升教学效率、优化教学体系等等都具有显著作用。这就要求中职教师在开展平面设计教学时，深入发挥项目教学法的应用优势，以此来有效激发学生的主观能动性，使其能够有效融入于教学过程中。从而达到为国家和社会培养应用型平面设计人才的目的。参考文献[1]杨玉洁.平面设计专业教学中项目教学法的一体化应用与研究[J].科教导刊(中旬刊),2020(11):146-147.[2]朱阁凤.探究项目教学法在高职平面设计教学中的应用策略[J].普洱学院学报,2019,35(05):104-105.[3]臧欣慈,马帅.项目教学法在平面设计教学中的运用及效果分析[J].艺术科技,2017,30(11):376.[4]李翠,吴青青,吴永祥.项目教学法在《Photoshop平面设计》教学中的应用研究[J].软件导刊(教育技术),2013,12(06):17-20. -全文完-