小学体育教学
方法
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创新 摘要：体育教学一直都是小学教育中的一部分，体育运动可以有效的提高小学生身体素质。但是在现阶段我国就有部分学校因为陈旧观念，依旧不太重视小学体育教学的重要性，使得体育教学的内容比较陈旧，未准确关注学生真正需要的东西。因此，我们必须加强对小学体育教学的创新，不断完善其中的内容，确保小学生德智体美劳全面发展。下面就从作者实际工作经验入手，分析创新小学体育的教学方法，希望对有关从业人员带来帮助。关键词：小学体育；创新教学；方法前言：经过开展探究小学生的心理健康、生理健康后，得知我国小学生普遍还存在着身体素质比较差的问题，抵抗力差。孩子们体育锻炼兴趣是来自他们的体育课上，如果说在课堂上养成一个经常锻炼的习惯，进而对他们身体素质提高有所帮助。学校逐渐对体育教学模式进行创新，老师经过对于教学模式的创新和探索，培养孩子们学习的兴趣。1小学生体育教学的问题分析1.1小学生的抗挫折能力比较差随着人民生活水平不断发展，我国绝大部分的人身体都处在亚健康的状态，主要是因为缺乏锻炼，小学阶段是孩子一切事物的开始，是一个国家发展壮大动力，因为生活水平的提升，消费也是越来越多，而锻炼则是越来越少。因为当前生活水平都比较好，孩子们从小娇生惯养，缺乏一定锻炼，对于抗挫折的能力也比较差，在受到挫折之后，容易放弃或是逃避，没有挑战挫折或是战胜挫折的决心和信心。1.2教学模式的陈旧在现阶段小学教学主要是应用单一教学的方法，孩子们体育课全部都是如出一辙，在上课的时候去操场，课前准备、上课、下课。这些都是几十年如一日的教学内容，对孩子们培养体育兴趣是不利的，使得他们接触不到真正地体育文化，认为体育都是一样的内容，在课外时间没有时间可以接触有关体育地东西。体育课上缺乏实践趣味性，使得一些学生对体育不感兴趣等，对于当前小学体育教学，我们还需不断进行创新和完善。1.3教师教学水平有待提升老师是引导学生培养兴趣的领路人，一门课程开展都离不开学生和老师的，老师教学方法会直接影响到学生。但是在当前一些学校并未认识到这点，使得学校的老师没有重视激发学生学习兴趣，使得小学体育教育的效果不明显，学生身体素质得到有效的提升，一些老师的教学方法存在着问题，造成孩子们失去体育锻炼兴趣，产生心理的创伤。2加强对小学体育教学的创新措施2.1关注学生情感，注重学生心理健康教育体育和健康课程主要是强调对健康的新定义，把生理、心理的健康、社会适应能力状态纳入到健康
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中，对传统体育的教学方法进行改善，只是强调对体质的增强，忽略心理健康、社会适应能力不足的问题。小学生心理发育在现阶段处在关键的时期，所以体育教育的时候，还需注重情感方面的交流，与学生建立和谐平等的师生关系，使得对学生身体素质有所了解，在开展教学的时候，还需平等的对待每个小朋友，与他们成为朋友。在交流情感的时候，还需对小学生心理变化及时发现，就学生个人情感教育可以激发学生学习的兴趣，有效的带动其积极性，有利于培养他们对体育运动的热爱，坚持体育锻炼品质。在开展教学的时候，老师还需要对教材中情感因素、价值观进行深挖，对其道德情感进行丰富。2.2应用多媒体实施情境教学在小学体育教学的时候，还有很多动作是需要老师经过示范、图片演示的方式进行教学生，书上也有动作分解图，但是基本上不能实现学生真正意义上消化。多媒体室可以解决这个问题，使得有效的把图、文、声、像进行结合，达到最好地效果。在开展教学的时候，良好地教学情境可以对学生学习积极性进行激发出来，有效的拨动学生思维跳跃，进而激活他们求知欲望。尤其是在多媒体技术下，使得学生对体育课可以充分吸引力，让学生可以更喜欢体育课，进而实现教学的目的。所以，在应用多媒体创设情境的时候，还需选择贴近学生生活的视频，将学生吸引至课堂上，进而对课堂氛围进行活跃，激发学生的学习欲望，对课堂学习有着重要意义。2.3注重培养学生兴趣，实现玩与学的结合俗话说兴趣是孩子们最好的老师，若想上好一门课程，培养、激发学习兴趣是比较关键的，体育是一门特殊学科，教学的过程中应该注重自身特点，把学习建立在兴趣上，在体育教学的时候如何培养他们学习兴趣，好玩和好动都是小学生天性，学生在从一开始的时候，就需要把体育活动看成玩，使得孩子们能够感到快乐，精力充沛。因为孩子们缺乏对活动的社会意义、效果认识，这个时候就需要不强烈。所以，我们还需让学生充分的意识到练习意义所在，使得学和玩可以完美的结合在一起。低年级学习活泼好动，争强好胜，如果说采用游戏教学的方式，甚至是进行比赛进行奖励实现加强巩固，进而激发孩子们学习注意力，提升学习的兴趣。兴趣主要是一切动力的源泉，是激发学生体育参与兴趣的理念，有利于体育文化知识传授，使得孩子们可以充分了解到体育的重要性。经过选择适宜地教学内容、丰富多彩地教学方法，对学生
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现出的欲望进行正确对待，巧妙的利益竞赛的方法，适当应用鼓励、表扬和批评的方法，对学生参与体育活动的兴趣进行有效激发出来。2.4注重实际教学时学生合作和交流在这个教学过程中，学生经过自己时间的交流，采用合作的方式完成教学的内容，进而明确出合作交流的重要性。体育活动教学的开展是以运动、锻炼为主的，以学生实践活动为主体。在所有体育教学实践活动中，老师起到主导作用，学生作为学习开展的主体所在，经过老师正确的引导，使得学生能够获取最佳成绩。小学体育教学的新课程标准中就把合作教学纳入到体育教学活动中，其中强调了学生与学生之间、老师与学生、老师与老师之间多重合作的关系，在学生经过合作会后，课下实施交流，尽可能的获取良好地教学效果，使得学生可以学会自我学习和合作学习，学会共同生活，学会与同学们之间友好相处和合作交流。在现阶段，教学体现的是集体力量，集体活动作为小学生比较喜欢的活动形式，集体活动则是能够提升学生兴趣、团队协作的能力，进而为学生创造出宽松、愉快的学习氛围。以发挥出孩子们学习想象力、创造力，培养学生思维的能力，帮助老师在活动阶段对学生性格、习性、爱好的理解。帮助学生对问题的有效解决，创新更好的教学方式，进而适应学生学习的要求，把教学的效率达到最高，完成培养学习的兴趣。学生和学生之间可以按照个性化差异和兴趣的差异分成若干个小组，而小组之间经过进行相互的合作和交流，小组制则是贯穿整个体育学习的过程，对学生学习兴趣进行有效的激发，尽可能的培养学生合作意识所在，帮助学生互补。结束语：总之，在开展小学体育教学的时候，只有对教学方法进行不断的创新和完善，才可以实现老师对传统教学模式的转变，尽可能的激发学生体育学习兴趣，提高学生身体素质，尽可能的为社会培养出高素质人才。参考文献： ［1］何明雄.新课程改革下小学体育创新教学［J］.小学科学(教师论坛)，2011(02). ［2］叶丽彬.小学体育课程改革与教学实施策略［J］.考试周刊，2011(16).[3]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学(教师论坛),2011(2):37.[4]叶丽彬.小学体育课程改革与教学实施策略[J].考试周刊,2011(16):24. -全文完-
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