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一年级
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升二年级的学生讲了二年级上册的识字1。我发现有些字我偏旁也咬不准,后来查了之后才定下来。像翠的偏旁为“羽”,而不是卒;登的偏旁为上面那个部分,而不是豆;叠的偏旁为又;爽为独体字……真的发现我的基础知识也不是很过关,特别是小学的笔顺和部首方面。此外,我的字真不咋的,我在黑板上写的时候,学生在下面说:“老师,你的字好差啊。”第二节课,我给五年级升六年级的学生上了六年级上册的《山中访友》这篇课文,作者用了大量的比喻、排比、拟人的修辞手法,还动用了大量的感官,有了触觉、嗅觉、视觉、听觉等。此外,我发现六年级上册语文课文中需要背诵的非常少,大多数都是比较长的文章,要求是有感情地朗读课文和默读课文。下午,我给新初一同学上了文言文《童趣》。在一开始的时候,我问了他们小学和初中的语文书最大的不同是什么,他们回答说:“文言文的数量增多了,还有就是书本上插图没有了,纸都是黑白的。” 今天早上,我让学生先在自己的纸上默写识字一,然后在课堂上进行了默写,其中有7个人在默写的时候不会默,那他们就需要抄几遍再第二天默出。今天第一节课,我给一年级升二年级的学生上的课文是《秋天的图画》。除了生词以外,这篇课文需要琢磨的句子是“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”。第二节课,我给五年级升六年级的学生上了《山雨》一课,这篇课文主要讲了山雨前后的场景。作者的文笔非常好,先是把首先把山雨比作一首无字的歌谣逐渐清晰起来,然后把山中的每一样事物比作琴键,雨丝比作手指,弹奏出动人的小曲,最后展现了山雨过后山林展现的各种颜色,使人眼花缭乱。 中午午睡的时候,学生总体安静,但是局部有些动静。高老师进来的时候正好看见两个同学在讲话,于是让这两个同学蹲起了马步,过了10分钟我就让他们下去了。从这点来看,学生一定的惩罚性
措施
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是必要的,但是不能过度。午睡完以后,一年级小朋友存在的普遍现象就是一窝蜂地去上厕所或者灌水,在这个时候我就给学生编号,一个好了之后再第二个接上。 下午第一节课,我让新初一的同学翻译了《童趣》这篇课文,讲了重要的文言字词的意思。在这过程中,我发现他们接受比较吃力,于是就讲得十分详细。此外我还让他们默写了《龟虽寿》这首诗。